5．我國三峽工程所提供的清潔、廉價、強(qiáng)勁可再生的水電，相當(dāng)于每年燃燒3000噸原煤的火力發(fā)電產(chǎn)生的電能，因此三峽工程有助于控制（　�。�
A．溫室效應(yīng)B．氮的氧化物排放C．白色污染D．碳?xì)浠衔锱欧?/td>

分析 三峽水電站巨大的發(fā)電能力可以節(jié)約大量的原煤，原煤燃燒時會產(chǎn)生大量的污染環(huán)境的物質(zhì)如：二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等有毒、有害的氣體，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳能導(dǎo)致溫室效應(yīng)，三峽工程有助于控制溫室效應(yīng)，故選項正確．
B、煤燃燒時產(chǎn)生二氧化硫，不控制氮的氧化物的排放，故選項錯誤．
C、白色污染是難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）對環(huán)境形成的污染，三峽工程與控制白色污染關(guān)系無關(guān)，故選項錯誤．
D、煤燃燒的過程中不產(chǎn)生碳?xì)浠衔�，故選項錯誤．
故選A．

點評 本題難度不大，了解常見的環(huán)境污染形成的原因、化石燃料對環(huán)境的污染等即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．小紅在比較金屬活動性強(qiáng)弱的活動與探究中，先進(jìn)行下表兩個實驗：
【實驗一】取相同的甲、乙試管，各加入5mL10%的鹽酸，再分別向兩支試管中加入大小相同且均已打磨過的鋁片和鋅片．觀察到鋁片表面產(chǎn)生的氣泡比鋅片表面產(chǎn)生的氣泡多（“多”或“少”）
【實驗二】取相同的丙、丁試管，向試管中分別加入5mL10%及5mL5%的鹽酸，再分別加入大小相同且均已打磨過的鋅片．觀察到丙試管中鋅片表面產(chǎn)生的氣泡比丁試管中多．
（1）根據(jù)上述實驗可知，金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的快慢與金屬種類（或金屬的活動性）、鹽酸的濃度有關(guān)．
【實驗三】取一燒杯，加入20mL10%的鹽酸，先將打磨過的鋁片放入燒杯中，觀察鋁片表面氣泡的量，反應(yīng)較長一段時間后，取出鋁片，再將大小與鋁片相同的且打磨過的鐵片放入燒杯中，觀察鐵片表面氣泡的量，通過比較兩種金屬表面產(chǎn)生氣泡的量，來確定兩者的活動性強(qiáng)弱．
（2）請寫出鋁片與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑，但同學(xué)認(rèn)為小紅的實驗三不嚴(yán)密，其原因是金屬放入先后順序不同，使得與其反應(yīng)的鹽酸濃度也可能不同．
【實驗四】小紅取打磨過的鋁片，分別放入稀硫酸和濃硫酸中，稀硫酸中有大量氣泡產(chǎn)生，但是濃硫酸中無明顯現(xiàn)象，咨詢老師后知道，鋁片和濃硫酸發(fā)生鈍化反應(yīng)，生成致密的氧化鋁薄膜．
（3）由此你得到什么結(jié)論：相同反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象、生成物也可能不同；
（4）還有哪些因素會影響酸與金屬反應(yīng)是速率？請?zhí)岢瞿愕囊粋�猜想，并設(shè)計實驗方案來驗證你的猜想．
猜想：溫度．
實驗方案：實驗步驟：取大小相同的甲、乙兩支試管，各加入5ml，10%的鹽酸，再分別向兩支試管中加入大小相同、表面積相同且均已打磨過的鋁片，給其中的一個試管加熱，
觀察現(xiàn)象：兩支試管中產(chǎn)生的氣體的速率不同；
結(jié)論：溫度影響酸與金屬反應(yīng)的速率．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在滴有紫色石蕊試液的水槽中，過一段時間可以觀察到試管內(nèi)的液面開始上升，是由于二氧化碳能夠溶于水，試管中的二氧化碳溶于水后，壓強(qiáng)減小，液體進(jìn)入試管．試管內(nèi)液體由紫色變?yōu)榧t色，因為二氧化碳+水→碳酸（用化學(xué)變化文字表達(dá)式表示）屬于化合反應(yīng)（填化合或分解）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
（1）[問題]Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
（2）[猜想]Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]（填寫表格空白處）
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一
將帶火星的木條深入裝有過氧化氫溶液的試管中		木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解很慢
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃
Al2O3加快了反應(yīng)的速度
（4）[結(jié)論]Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
（5）[討論與反思]經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：
實驗三：[實驗?zāi)康腯探究探究Al2O3的質(zhì)量沒有改變
[實驗步驟]①準(zhǔn)確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行分離，洗滌，干燥，稱量；④對比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量．
[討論]如果Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)是否改變（將Al2O3放入新的過氧化氫溶液，觀察是否仍舊能加快反應(yīng)速度）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．下表是元素周期表的一部分：

（1）地殼中含量僅次于氧的非金屬元素名稱是硅，該元素原子的質(zhì)子數(shù)為14．
（2）相對原子質(zhì)量為22.99的元素屬金屬（填“金屬”或“非金屬”），F(xiàn)元素原子的最外層電子數(shù)為7．
（3）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是A（填字母）．
A、質(zhì)子數(shù)不同B、相對原子質(zhì)量不同C、中子數(shù)不同
（4）所表示的粒子符號為Al，位于周期表中第三周期．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．物理變化與化學(xué)變化的主要區(qū)別是：在變化時是否生成新物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．某元素X的微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為．該原子核電荷數(shù)是17，核外電子層數(shù)為3層，電子總數(shù)為17個，在化學(xué)反應(yīng)中易得填“失”或“得”）電子，成為陰（填“陽”或“陰”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)這些方案的評價正確的是（　�。〢．只有甲乙可行 B．只有乙不可行 C．只有丙不可行 D．都可行．
A．甲：利用CO2氣體就能區(qū)分NaOH、Ca（OH）2和稀鹽酸三種溶液；
B．乙：若有石蕊試液，就有辦法鑒別NaOH、Na2CO3、Na2SO4和硫酸四種溶液；
C．丙：有酚酞和BaCl2溶液，就能鑒別鹽酸、硫酸、Na2CO3、NaOH和KNO3五種溶液；
D．�。翰挥闷渌魏卧噭┚湍軐Cl、BaCl2、Na2C03、NaCl四種溶液鑒別出來

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．以下是幾個常見實驗的注意事項：
①在試管中加熱銅綠，試管口要略向下傾斜
②鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中要預(yù)先放入少量水
③高錳酸鉀受熱分解制氧氣實驗完畢，先將導(dǎo)管移出水槽再停止加熱
它們的目的都是為了防止（　�。�
A．水倒流B．溫度過高C．容器破裂D．反應(yīng)過慢

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