從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法.如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖.(“”表示氧原子,“”表示氫原子)
(1)變化Ⅰ過程中發(fā)生變化的粒子是 、 不變的粒子是 、 ,點(diǎn)燃后生成的新物質(zhì)的粒子是 ,屬于 變化。(用H、O、H2、O2、H2O填空)。
(2)下列關(guān)于變化Ⅱ的說法中,正確的是 (填寫序號(hào)).
A、分子的數(shù)目增多了 B、分子變小了
C、分子間的距離變小了 D、分子的種類發(fā)生了改變
(3)從變化Ⅱ的微觀過程分析可知,該變化屬于 變化.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列生活事例中,主要過程為化學(xué)變化的是( )
A.功夫深,鐵杵成針 B.佳節(jié)到,焰火繽紛
C.春天來,冰雪消融 D.美酒開,滿屋飄香
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
要使下圖裝置中的小氣球鼓起來,使用的固體和液體可以是
①石灰石和稀鹽酸 ②銅和稀硫酸 ③固體氫氧化鈉和水
④生石灰和水 ⑤硝酸銨和水
A.①②③④⑤ B.①③④ C.①②③ D.②④⑤
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)用語的學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,下列對(duì)化學(xué)用語的敘述或使用正確的是( )
| A. | H3﹣﹣NH3中氮元素顯﹣3價(jià) | B. | 4H﹣﹣4個(gè)氫元素 |
| C. | 鎂離子﹣﹣Mg+2 | D. | 氧化亞鐵﹣﹣Fe3O4 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖:
(1)用圖中序號(hào)表示配制溶液的正確操作順序 ;
(2)圖②中用來取用NaCl的儀器是 ;圖③中用來攪拌溶液的儀器是 。
(3)稱量NaCl時(shí),天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示,游碼標(biāo)尺示位置見圖,則稱取的NaCl質(zhì)量為 g;
(4)NaCl稱量完畢放回砝碼時(shí),發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損,若其他操作步驟正確,則所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) (填 “大于”、“小于”或“等于”)10%.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的過程中,下圖是利用數(shù)字化傳感器得到的溶液pH變化圖像。據(jù)圖分析能得出的結(jié)論正確的是
A.a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液的溶質(zhì)只有NaCl,加入石蕊或酚酞都不變色
B.b點(diǎn)表示稀鹽酸和加入的NaOH溶液質(zhì)量一定相同
C.a到c的過程中,NaCl逐漸增加
D.反應(yīng)進(jìn)行到b點(diǎn)時(shí)放出的熱量達(dá)到最大值
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
根據(jù)圖1所示常見的裝置圖,回答下列問題:
(1)標(biāo)號(hào)為①的儀器的名稱是: .
(2)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制取并收集較純凈的氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式 ,
應(yīng)選擇上述裝置的中 和 (填字母)進(jìn)行組裝.
(3)如圖2,帶雙孔塞的集氣瓶也可以用來收集氧氣,若氧氣氣流從a管口進(jìn)入,請(qǐng)你把該收集裝置補(bǔ)畫完整.用該裝置收集氧氣后,檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿的操作和現(xiàn)象是
.
(4)如圖3,是小明加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置.圖中鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部,可以通過調(diào)節(jié)螺絲 (填“a”或“b”或“c”)達(dá)到目的.該裝置與A裝置相比較,試管口多放了一團(tuán)棉花,作用是 .寫出加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式 .
(5)小王用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,實(shí)驗(yàn)過程中及結(jié)束時(shí),若發(fā)現(xiàn)試管破了,造成試管破裂的原因可能是下列中的: (填序號(hào)).
①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱;②試管外壁有水;③試管口沒有略向下傾斜;④忘了加催化劑;⑤加熱時(shí)試管與燈芯接觸;⑥加熱后立即用冷水沖洗.
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