如圖是電解水的簡易裝置：
（1）與a試管相連的是
負
負
極，與b試管相連的是
正
正
極，事先向水中加入少量氫氧化鈉溶液的目的是
增強水的導電性
增強水的導電性
．
（2）a試管中收集到的氣體是
氫氣
氫氣
，可用
點燃的木條
點燃的木條
檢驗；b試管中收集到的氣體是
氧氣
氧氣
，可用
帶火星的木條
帶火星的木條
檢驗；a、b中兩種氣體的體積比約為
2：1
2：1
．
（3）根據(jù)上述實驗事實可以得出，化學反應的實質(zhì)是
化學反應中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
化學反應中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子
．電解水的文字表達式為
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
，該反應屬于
分解
分解
（填“分解”或“化合”）反應．
分析：根據(jù)水電解實驗的原理、現(xiàn)象及產(chǎn)物檢驗進行分析，水電解實驗正氧負氫，氫二氧一．氧氣可用帶火星木條檢驗，氫氣可用燃著的木條檢驗．
解答：解：（1）與a相連的試管中產(chǎn)生氣體多，為氫氣，為負極；與b相連的試管中產(chǎn)生氣體少，為氧氣，為正極．加入氫氧化鈉是為了增強水的導電性．
（2）a連接為負極，產(chǎn)生的氣體為氫氣，能燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰，b連接正極產(chǎn)生的氣體為氧氣，能使帶火星木條復燃；正負極產(chǎn)生氣體的體積比為2：1．
（3）實驗事實可以得出，化學反應的實質(zhì)是在化學反應中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子的過程．電解水生成氫氣和氧氣，反應的文字表達式為：水
通電
氫氣+氧氣，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應．
故答案為：（1）負；正；增強水的導電性
（2）氫氣；點燃的木條；氧氣；帶火星的木條；2：1
（3）在化學反應中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子；水
通電
氫氣+氧氣；  分解
點評：明確水電解的原理、實驗現(xiàn)象和結論解答本題關�。�
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

阿伏加德羅曾經(jīng)總結出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同
的分子數(shù)，如圖是電解水的簡易裝置．
（1）電源的A為
正
正
極，事先向水中加入少量NaOH的目的是
增強水的導電性
增強水的導電性
．
（2）C試管中收集到的氣體是
氧氣
氧氣
，可用
帶火星木條
帶火星木條
檢驗；C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比為
1：2
1：2
．
（3）根據(jù)上述實驗事實可以得出，水是由
氫、氧兩種元素
氫、氧兩種元素
組成．

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科目：初中化學 來源： 題型：

阿伏加德羅曾經(jīng)總結出一條定律：同溫、同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)．如圖是電解水的簡易裝置圖．
（1）在圖的括號中標出電源的正極和負極（用“+”．“-”表示）
（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是
氧氣
氧氣
氣；與負極相連的試管中產(chǎn)生的是
氫氣
氫氣
氣；這兩種氣體的分子個數(shù)比是
1：2
1：2
．
（3）通過以上實驗可說明水由
氫元素與氧元素
氫元素與氧元素
組成．得出此結論的依據(jù)是
化學變化過程中元素種類不變
化學變化過程中元素種類不變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的簡易裝置：
（1）D儀器中收集到氣體是
氧氣
氧氣
，
（2）上述事實可以得出結論：水由氫元素和氧元素組成的，各元素的質(zhì)量比是
1：8
1：8
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的簡易裝置，回答下列問題：
（1）圖中A是電源的
負
負
極，B是電源的
正
正
極．
（2）用點燃的木條伸入甲試管中，現(xiàn)象是
氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍的火焰，
氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍的火焰，
用點燃的木條伸入乙試管中，現(xiàn)象是
木條燃燒的更旺
木條燃燒的更旺

（3）寫出電解水的文字表達式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．

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