14．在4Al+3O2═2Al2O3反應(yīng)中，從反應(yīng)物、生成物之間的原子、分子個(gè)數(shù)比來(lái)看，每4個(gè)鋁原子和3個(gè)氧分子發(fā)生反應(yīng)，生成了2個(gè)氧化鋁分子；從它們彼此之間的質(zhì)量比來(lái)看，每108份質(zhì)量的鋁和96份質(zhì)量的O2反應(yīng)生成了204份質(zhì)量的氧化鋁．

分析 化學(xué)方程式的含義有三個(gè)，它們分別是：（1）表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件（可簡(jiǎn)記為“反、生、條”）；（2）表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系（即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比）；（3）表示各物質(zhì)之間的粒子個(gè)數(shù)關(guān)系（即該物質(zhì)之間的粒子個(gè)數(shù)比）．質(zhì)量關(guān)系，可以結(jié)合著相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算和化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義，進(jìn)行準(zhǔn)確地計(jì)算．

解答 解：參加反應(yīng)的粒子有鋁原子和氧分子，生成物為氧化鋁分子，化學(xué)方程式的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比即為各物質(zhì)的粒子的個(gè)數(shù)之比，所以反應(yīng)可讀作：每 4個(gè)鋁原子和 3個(gè)氧分子發(fā)生反應(yīng)，生成了 2個(gè)氧化鋁分子．
各物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量之比為鋁：氧氣：氧化鋁=（4×27）：（3×32）：（2×102）=108：96：204．
故答案為：4；3；2；鋁；96；氧化鋁．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的意義掌握，主要涉及方程式的讀法，參加反應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系和粒子個(gè)數(shù)關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．科學(xué)概念的正確理解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好科學(xué)至關(guān)重要，下列關(guān)于科學(xué)概念的理解不正確的是（　　）
A．氧化物一定只含有二種元素
B．鹽的組成中一定含有金屬元素
C．加到雙氧水里的二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不變
D．酸和堿的組成中一定含有氫元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B．魚(yú)、蝦能在水中生存說(shuō)明氧氣易溶于水
C．紅磷在氧氣中燃燒放出大量的白煙
D．氧氣可以壓縮貯存于鋼瓶中，是因?yàn)檠鯕夥肿娱g有間隔

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．鐵在空氣中銹蝕，實(shí)際上是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)作用，生成疏松多孔的鐵銹，鐵銹為紅棕色，其主要成分是Fe2O3．磁鐵礦的主要成分是四氧化三鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．6.4g生銹的鐵片跟50g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，生成0.2g氫氣．試計(jì)算：
（1）鐵片中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（2）鐵片中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．某同學(xué)用如圖所示裝置粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可滑動(dòng)的活塞，活塞左端管內(nèi)有密封的空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前活塞處在刻度為5cm處．（提示：生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱，白磷是足量的）回答下列問(wèn)題：
（1）可觀察到玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象是：
①燃燒產(chǎn)生大量白煙，
②活塞向（填“左”或“右”）右移動(dòng)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，恢復(fù)到常溫，活塞應(yīng)停在約4厘米處，據(jù)此可得出結(jié)論是空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．若用“”表示氫原子，用“”表示碳原子，“”表示氧原子，寫(xiě)出下列粒子模型所對(duì)應(yīng)的分子名稱：
（1）氫分子  （2）兩個(gè)氧原子

（3）水分子      （4）甲烷分子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．體操運(yùn)動(dòng)員在完成單杠、吊環(huán)項(xiàng)目時(shí)常用“鎂粉”搓手，以起到防滑效果．某種“鎂粉”中可能含有Mg、MgO、Mg（OH）2、MgCO3中的一種或兩種固體，實(shí)驗(yàn)小組對(duì)其成分展開(kāi)了探究．
已知：MgO+2HCl═MgCl2+H2O
MgCO3+2HCl═MgCl2+H2O+CO2↑
（1）探究“鎂粉”中是否含有Mg和MgCO3
①取少量樣品，如圖1所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．觀察到a試管中有氣泡產(chǎn)生，b試管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．則證明“鎂粉”中一定含有MgCO3．
②為證明“鎂粉”中是否含有Mg，小明將燃著的木條放在圖中b試管口上方，木條熄滅．但同學(xué)們指出，該實(shí)驗(yàn)不能達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，需要將圖中的澄清石灰水替換成氫氧化鈉濃溶液．小明按照修改后的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察到b試管口無(wú)明顯現(xiàn)象，證明“鎂粉”中不含Mg．
（2）探究“鎂粉”中是否還含有MgO及Mg（OH）2

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
Ⅰ．用MgO、Mg（OH）2和MgCO3三種固體分別做性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．分別取0.5 g三種固體粉末，每次取樣方法如圖2所示：逐滴加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸直至粉末恰好消失．在下表中記錄消耗的同濃度稀鹽酸的體積（以下體積均在同一條件下測(cè)定，且保留到小數(shù)點(diǎn)后1位）
MgOMg（OH）2MgCO3
消耗稀鹽酸的體積/mL10.47.25.0
Mg（OH）2與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的化學(xué)方程式為Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O．
Ⅱ．取“鎂粉”樣品0.5g，加入上述稀鹽酸至粉末恰好溶解．此時(shí)消耗稀鹽酸的體積約為5.3mL．
【實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)論】
“鎂粉”不只含有MgCO3．理由是0.5gMgCO3消耗的鹽酸體積與0.5g“鎂粉”消耗的鹽酸體積不相等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．膨松劑是一種食品添加劑．它在面包制作過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氣體，使面包變得松軟．膨松劑反應(yīng)產(chǎn)生氣體的量作為檢驗(yàn)膨松劑品質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)．已知某膨松劑含碳酸氫鈉、碳酸氫銨（NH4HCO3）中的一種或兩種，化學(xué)興趣小組對(duì)該膨松劑進(jìn)行如下探究：
【查閱資料】①2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑； NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ NH3↑+H2O+CO2↑
②氨氣極易溶于水．
③堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物，不與氨氣反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)I：探究膨松劑的成分
按如圖所示連接好裝置（夾持儀器略去，下同）．

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①檢查裝置的氣密性；
②向裝置中加入藥品，關(guān)閉K1，打開(kāi)K2；
③點(diǎn)燃酒精燈．打開(kāi)K1，關(guān)閉K2．
④打開(kāi)K2，關(guān)閉K1．
⑤繼續(xù)充分加熱
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：步驟③中A中石灰水變渾濁且（1）步驟④中無(wú)色酚酞溶液變紅，步驟⑤中試管內(nèi)固體有剩余．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該膨松劑的成分中既有碳酸氫鈉，也有碳酸氫銨．
（4）實(shí)驗(yàn)反思：裝置B中倒置漏斗的作用是（2）防止氨氣溶于水時(shí)，導(dǎo)致液體倒吸．
實(shí)驗(yàn)II：探究膨松劑受熱產(chǎn)生氣體的量
（1）測(cè)定二氧化碳的質(zhì)量：
按如圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（氣密性良好，各裝置中的試劑為足量）

將8g膨松劑裝入裝置B中，通過(guò)測(cè)定實(shí)驗(yàn)前后裝置（3）D（填字母序號(hào)）的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為樣品產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量．加熱前，先對(duì)已連接好的裝置A、B和C通一段時(shí)間的空氣，再連接上裝置D、E；加熱過(guò)程中，裝置C的作用是（4）吸收水蒸氣和氨氣；停止加熱后，應(yīng)繼續(xù)通入空氣一段時(shí)間，以保證產(chǎn)生的氣體被裝置充分吸收．
（2）測(cè)定氨氣的質(zhì)量：調(diào)整上圖裝置的連接順序?yàn)椋?）A→B→D→C→E．另取8g膨松劑裝入裝置B中，通過(guò)測(cè)定實(shí)驗(yàn)前后裝置C的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為樣品產(chǎn)生的氨氣的質(zhì)量．
【解釋與結(jié)論】同學(xué)們進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析后，認(rèn)為該膨松劑質(zhì)量良好．
【反思與評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)II中，若沒(méi)有裝置E，造成測(cè)定結(jié)果可能會(huì)（6）偏大．（填“偏大”、“不變”或“偏小”）

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同步練習(xí)冊(cè)答案