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a．請用學過的化學知識解釋下列生產、生活實際中的一些現(xiàn)象或做法．
（1）為什么用濕手接觸正在通電的電器設備更容易發(fā)生觸電事故？
______；
（2）冬季來臨之際，往汽車水箱中加入乙二醇為什么可以防冰凍？（注：乙二醇溶于水）
______．
b．化學學習中，有許多的“不一定”，請舉實例說明下列“一定”說法的錯誤性．
（1）所有含碳物質燃燒一定只生成CO2______；
（2）生成鹽和水的反應一定是中和反應______．

解：a、（1）溶液的導電性比純水強，在手上是水容易形成鹽的溶液，所以導電性會變強．
（2）水中加入一些物質形成溶液后，凝固點會降低，常起到防凍的效果．
b、（1）碳在氧氣不充足的情況下會生成一氧化碳，所以含碳物質燃燒不一定會生成二氧化碳
（2）金屬氧化物與酸的反應會生成鹽和水，但不是中和反應，如氧化銅與硫酸的反應．
故答案為：ab；溶液的導電能力比水強，人體分泌的物質溶解于水形成稀溶液，導電能力加強；
溶液的凝固點比水低，乙二醇溶于水形成溶液，凝固點下降，不易結冰；
2C+O22CO；CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
分析：a、（1）利用溶液的導電性比純水強分析解決．
（2）水中加入一些物質形成溶液后，凝固點會降低．
b、（1）碳在氧氣不充足的情況下會生成一氧化碳．
（2）金屬氧化物與酸的反應會生成鹽和水，但不是中和反應．
點評：此題是一道多點知識考查題，解題的關鍵是對各相關的知識點的把握與理解，屬基礎性知識考查題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

化學家舍勒和普利斯特里早在18世紀就先后獨立地發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于受“燃素理論”的影響（即認為一切可以燃燒的物質都是由灰和“燃素”組成的，物質燃燒后剩下的是灰，而燃素本身變成了光和熱，散逸到空中去了），使他們放棄了自己的研究成果．
根據“燃素理論”推知，燃燒后物質的質量應當減輕，但法國化學家拉瓦錫在研究磷以及一些金屬燃燒時，做了大量定量實驗，實驗結果都與“燃素理論”相違背．他大膽質疑，尊重實驗事實，進行深入研究，克服重重阻力，擊破了“燃素理論”，真正發(fā)現(xiàn)了氧氣．
請回答：
（1）拉瓦錫之所以成為氧氣的真正發(fā)現(xiàn)者，應該歸功于拉瓦錫具有
 
 
的科學精神；
（2）拉瓦錫推翻“燃素理論”的實驗事實是
 
；
（3）用學過的理論解釋磷燃燒時質量的變化情況：
 
；
（4）寫出實驗室制備氧氣的化學方程式：
 
；
（5）實驗室可用
 
法來收集氧氣；
（6）用（4）、（5）中的方法制備和收集氧氣時，需要的玻璃儀器是（填編號）：
 
．
a．試管；b．漏斗；c．酒精燈；d．導管；e．膠頭滴管；f．集氣瓶；g．量筒．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

金屬材料在生活、生產、科技等方面普遍使用．
（1）我縣某企業(yè)因經營不善而停工，一年多來，許多機械設備上已銹跡斑斑．晴晴同學將設備上一枚生銹的鐵螺絲放入足量的稀鹽酸中，觀察到鐵銹逐漸消失，該反應的化學方程式為
 
；一段時間后，又觀察到鐵釘表面有氣泡產生，寫出產生氣泡的化學方程式
 
；晴晴結合學過的化學知識，向留守的管理人員提出了一些防止機械設備進一步銹蝕的建議，請寫出一條晴晴的建議：
 
．
（2）鈦（Ti）是航天航空、化工等方面的重要金屬材料，被稱為“21世紀的金屬”．工業(yè)上用鎂在高溫下與TiCl4反應制取，化學方程式為：TiCl4+2Mg
 高溫 
.
 
Ti+2MgCl2．反應說明金屬鈦的活動性比鎂
 
（填“強”或“弱”）．
（3）黃銅為銅鋅合金，用途極為廣泛，可用于制造供排水管、獎章、波紋管、蛇形管、冷凝管、彈殼及各種形狀復雜的沖壓制品、小五金件等．小華同學從家里帶來了黃銅碎片，準備與同學們一起來測量其中的銅含量．他們決定先測定黃銅與酸反應產生的氫氣的量，再計算．
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①小華用設計出的上圖A方案測定：先稱量黃銅樣品、錐形瓶及稀硫酸的質量，黃銅樣品放入錐形瓶并倒入稀硫酸，待反應完畢后再測錐形瓶和反應后混合物的總質量，反應前后總質量差為產生氫氣的質量．寫出該反應的化學方程式：
 
．
②小海對小華的設計提出質疑后，在上述方案中的錐形瓶上加一裝有干燥劑的干燥管，測定反應前后裝置的質量差．請你說明小海質疑的理由是：
 
．
③晴晴通過思考后，覺得他們的方案由于產生氫氣質量小，在天平上稱量誤差都較大，于是晴晴設計（如上圖C）的方案．取了1.0g黃銅，加入足量的稀硫酸后，在量筒中收集到了111mL的水．已知該條件下氫氣的密度為0.09g/L，請計算該黃銅中銅的質量分數（計算結果保留一位小數）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學家舍勒和普利斯特里早在18世紀就先后獨立發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于受“燃素理論”的影響（即認為一切可以燃燒的物質都是由灰和“燃素”組成，物質燃燒后剩下灰，而燃素則變成光和熱，散逸到空氣中），使他們放棄了自己的研究成果．根據“燃素”理論推知：燃燒后物質的質量應該減少，但法國化學家拉瓦錫在研究磷以及一些金屬燃燒時，應用天平作為研究工具，作了大量實驗，實驗結果都與“燃素理論”相違背．他大膽質疑，尊重實驗事實，進行深入研究，克服重重阻力，打破了“燃素理論”真正發(fā)現(xiàn)了氧氣．請回答：
（1）拉瓦錫之所以成為氧氣的真正發(fā)現(xiàn)者，應該歸功于他具有
 
的科學精神．
（2）拉瓦錫推翻“燃素理論”的實驗事實
 
．
（3）用學過的理論解釋磷燃燒時質量的變化情況
 
．
（4）寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式
 
．
（5）實驗室可以用
 
或
 
法收集氧氣．
（6）用（4）（5）中的方法制取并收集氧氣，需要用到的玻璃儀器是（填序號）
 
．
a試管；b漏斗；c酒精燈；d導管；e膠頭滴管；f集氣瓶；g量筒；h玻璃水槽．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的自然科學．請根據下圖回答相關問題．

（1）圖甲所示實驗用于測定空氣中氧氣的含量．紅磷在空氣中燃燒的化學方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
，關于該實驗的下列說法中，正確的是
ABDE
ABDE
（填字母）．
A．實驗時紅磷一定要足量          B．點燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管
C．紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾      D．最終進入瓶中水的體積約為氧氣的體積
E．該實驗必須檢查裝置的氣密性
（2）乙圖為實驗室已收集滿的一瓶無色無味的氣體．（已知不是空氣），請你用學過的知識進行假設和猜想，并按要求將答案填寫在下表中．
假設和猜想 檢驗方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結論
該氣體可能是
氧氣
氧氣
把帶火星的木條伸入集氣瓶中
把帶火星的木條伸入集氣瓶中
木條復燃，該氣體是氧氣
木條復燃，該氣體是氧氣
（3）小紅利用丙圖進行探究實驗，并對觀察到的現(xiàn)象進行分析，得出了多個結論．
①蠟燭中含有氫元素，她依據的現(xiàn)象是
燒杯壁上有水霧
燒杯壁上有水霧
．
②觀察到燒杯底部有少量黑色固體，由此得出的結論是
蠟燭不完全燃燒生成炭黑
蠟燭不完全燃燒生成炭黑
．
③小紅還能觀察到的現(xiàn)象
蠟燭逐漸熄滅
蠟燭逐漸熄滅
，由此她得出的結論是
可燃物燃燒需要與氧氣接觸．
可燃物燃燒需要與氧氣接觸．
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

已知堿性溶液能使無色酚酞溶液變紅，氨的水溶液具有堿性．某興趣小組設計以下實驗，探究分子運動的有關情況．請回答實驗中的有關問題：
（1）實驗I：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2滴～3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水．可觀察到的實驗現(xiàn)象是
酚酞試液遇蒸餾水不變色
酚酞試液遇蒸餾水不變色

由實驗I得出的結論有
酚酞試液遇濃氨水變紅色
酚酞試液遇濃氨水變紅色

實驗Ⅱ（如圖中甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是
酚酞試液變紅
酚酞試液變紅
；產生這一現(xiàn)象的原因是
氨氣微粒從燒杯B運動到燒杯A中，溶于水使酚酞試液變紅
氨氣微粒從燒杯B運動到燒杯A中，溶于水使酚酞試液變紅

（2）為使實驗結論準確可靠，該興趣小組設計實驗Ⅲ（如右圖中乙所示）作為對比實驗．你認為有無必要？
沒有必要
沒有必要

理由是
實驗I、實驗Ⅱ已做過對比實驗，故沒有必要再做實驗Ⅲ
實驗I、實驗Ⅱ已做過對比實驗，故沒有必要再做實驗Ⅲ
．
（3）為了展示興趣小組的工作成果，興趣小組的一位同學在工作展示會上給全班同學表演了一個魔術節(jié)目，道具如圖丙所示．
①該節(jié)目可觀察到的實驗現(xiàn)象是：棉花團由
白
白
色變
紅
紅
色，大燒杯中出現(xiàn)了一株美麗的“鐵樹”．
②請你用學過的化學知識對此現(xiàn)象加以說明．
因為分子在不斷運動，氨氣分子（或濃氨水易揮發(fā)）能使無色酚酞試液變紅
因為分子在不斷運動，氨氣分子（或濃氨水易揮發(fā)）能使無色酚酞試液變紅

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