13．下列事實(shí)分別說(shuō)明分子具有的性質(zhì)是：
（1）非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害分子在不斷地運(yùn)動(dòng)；
（2）氧氣加壓后變成液氧分子之間有間隔；
（3）1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3×10-26kg分子很�。�

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：（1）非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害，因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)；
（2）氧氣加壓后變成液氧，因?yàn)閴簭?qiáng)增大氧分子間的間隔變小；
（3）1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3×10-26kg說(shuō)明分子很小．
故答案為：（1）分子在不斷地運(yùn)動(dòng)；（2）分子之間有間隔；（3）分子很�。�

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問(wèn)題的方法是解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．老師為同學(xué)們提供了如下實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）寫 出儀器a，b的名稱：a是酒精燈，b是錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母代號(hào)，下同）．若要收集較純的氧氣，可選用的裝置是F．實(shí)驗(yàn)室還可以用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（3）①若用B和D裝置制取氧氣，B中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，氧氣的驗(yàn)滿方法為將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，則證明已滿．用D裝置收集氧氣體現(xiàn)了氧氣密度比空氣大的性質(zhì)．若用G裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用裝置C的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
②也可以將注射器連接到裝置B的導(dǎo)管口處，用來(lái)檢驗(yàn)裝置氣密性．具體操作為向裝置中加水至浸沒(méi)長(zhǎng)頸漏斗末端，推動(dòng)注射器活塞，若觀察到長(zhǎng)頸漏斗末端有氣泡逸出，則證明該裝置氣密性良好．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解正確的是（　�。�
A．水加熱沸騰一段時(shí)間后質(zhì)量減少，符合質(zhì)量守恒定律
B．4克碳和8克氧氣反應(yīng)生成12克二氧化碳
C．鎂條燃燒后生成的質(zhì)量比鎂條質(zhì)量大，不符合質(zhì)量守恒定律
D．蠟燭燃燒質(zhì)量變輕，符合質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列化學(xué)符號(hào)中，既能表示一個(gè)原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（　　）
A．2NB．OC．H2D．Cu

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺(tái)．
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)），其中二氧化錳起催化作用．
（3）用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣大；當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時(shí)，不宜立即收集，原因是試管和導(dǎo)管中有空氣；檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是把帶火星的木條放在瓶口來(lái)驗(yàn)滿，如果帶火星的木條在瓶口能復(fù)燃，則證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿了．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下氨氣（NH3）是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．氨氣（NH3）極易溶于水．制取并收集氨氣（NH3），應(yīng)該從上圖中選擇的是A和D（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：
（1）裝置C中觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊試液變紅；裝置D中觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大，同時(shí)由于它不能燃燒，也不能支持燃燒，因此二氧化碳在生活中可用于滅火．

（2）實(shí)驗(yàn)室用裝置E來(lái)收集二氧化碳時(shí)，二氧化碳應(yīng)從c（填“c端”或“d端”）通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．某原子的核外共有11個(gè)電子，則它的原子核里共有11個(gè)質(zhì)子，核電荷數(shù)為11．原子名稱是鈉原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．早在2000多年前的西漢時(shí)期就有“曾青得鐵則化為銅”的記載，從現(xiàn)代化學(xué)的觀點(diǎn)理解，這句話的含義是（　　）
A．木炭還原氧化銅生成單質(zhì)銅
B．氧化銅在單質(zhì)鐵的催化作用下，分解生成銅
C．氫氧化銅沉淀和鐵反應(yīng)生成單質(zhì)銅
D．單質(zhì)鐵從含銅的化合物的溶液中置換出銅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列過(guò)程主要發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A．
鐵船長(zhǎng)期沉沒(méi)在水下		B．
 鐵合金鑄造鐵獅子
C．
銅片放入硫酸鋁溶液		D．
 將水噴向空中

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同步練習(xí)冊(cè)答案