上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師拿來(lái)四瓶無(wú)色氣體，并告訴同學(xué)們四瓶氣體分別是氧氣、空氣、二氧化碳、氮?dú)庵械囊环N，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)鑒別出各瓶所裝的是什么氣體，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
第一步 分別向四個(gè)瓶中加入澄清石灰水，振蕩． 若
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
，則該瓶所裝的氣體是二氧化碳
（無(wú)明顯現(xiàn)象的進(jìn)行第二步實(shí)驗(yàn)．）
第二步 分別向未鑒別出的三瓶氣體中
伸入燃著的木條
伸入燃著的木條
 若
木條燃燒更旺
木條燃燒更旺
 則該氣體是氧氣．
若
木條燃燒無(wú)明顯變化
木條燃燒無(wú)明顯變化
 則該氣體是空氣．
若
木條熄滅
木條熄滅
 則該氣體是氮?dú)猓?/TD>
分析：燃燒需要氧氣，氧氣含量越高燃燒越劇烈；燃燒的木條伸入氧氣中，木條會(huì)燃燒地更旺；空氣中含有21%的氧氣，也能支持木條燃燒，燃燒的木條伸入空氣中，木條繼續(xù)燃燒，無(wú)明顯變化；二氧化碳?xì)怏w不能燃燒也不能支持燃燒，燃燒的木條伸入二氧化碳?xì)怏w中，木條會(huì)立即熄滅；利用三種氣體以上的不同點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別三種氣體．
解答：解：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，其余三種氣體不能；可用澄清石灰水鑒別出二氧化碳；燃燒的木條伸入氧氣瓶中，燃燒更劇烈；伸入空氣瓶中，燃燒無(wú)明顯變化；伸入二氧化碳?xì)怏w瓶中，則立即熄滅；根據(jù)燃燒木條在不同氣體中的現(xiàn)象明顯不同，可使用燃燒的木條鑒別三種氣體物質(zhì)；
故答案為：
石灰水變渾濁，
  伸入燃著的木條   木條燃燒更旺．
木條燃燒無(wú)明顯變化．
  木條熄滅．
點(diǎn)評(píng)：進(jìn)行物質(zhì)的鑒別時(shí)，反選用的試劑或操作方法在發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象才能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的鑒別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

上課時(shí)，老師拿出兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑，分別是固體和液體，他各取少量試劑在一支試管中混合，立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體．同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究．
（1）針對(duì)該氣體是什么物質(zhì)，如何驗(yàn)證它．實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：
 
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
該氣體可能
氧氣
氧氣
 將
帶火星的木條伸入試管中
帶火星的木條伸入試管中
            

木條復(fù)燃
木條復(fù)燃
 實(shí)驗(yàn)室制取此氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式：
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
（2）你認(rèn)為制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
B
B
（填序號(hào)，下同），收集裝置選用
C或E
C或E
，理由是
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水


（3）根據(jù)圖回答問(wèn)題：寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：
a
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
 b
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
 c
集氣瓶
集氣瓶

（4）其他同學(xué)猜想產(chǎn)生的無(wú)色氣體還可能是
二氧化碳
二氧化碳
，實(shí)驗(yàn)室制取該氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式是：
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

（5）實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱高錳酸鉀可以來(lái)制取氧氣，但是要在試管口放置一團(tuán)棉花，其作用是
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管

該反應(yīng)的文字表達(dá)式是：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．這個(gè)反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng)（填化合或分解）；
（6）實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體，發(fā)生的反應(yīng)為：
       硫化亞鐵+硫酸→硫酸亞鐵+硫化氫
已知硫化氫（化學(xué)式為：H2S）氣體密度比空氣大、有毒，能溶于水形成氫硫酸，氫硫酸能與NaOH反應(yīng)．根據(jù)以上事實(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取H2S應(yīng)選用的發(fā)生裝置是上圖的
B
B
，收集裝置最好選用F，你猜測(cè)選用該裝置的原因是
硫化氫氣體有毒，能被氫氧化鈉吸收
硫化氫氣體有毒，能被氫氧化鈉吸收
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：期中題 題型：實(shí)驗(yàn)題

上課時(shí)，老師拿出兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑，分別是固體和液體，他各取少量試劑在一支試管中混合，立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體。同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究。
（1）針對(duì)該氣體是什么物質(zhì)，如何驗(yàn)證它。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：
（2）你認(rèn)為制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的                        （填序號(hào)，下同），收集裝置選用                  ，理由是                            
（3）根據(jù)上圖回答問(wèn)題：寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱： a                  b                   c                    
（4）其他同學(xué)猜想產(chǎn)生的無(wú)色氣體還可能是                   ，實(shí)驗(yàn)室制取該氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式是：
                              
（5）實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱高錳酸鉀可以來(lái)制取氧氣，但是要在試管口放置一團(tuán)棉花，其作用是              
                      該反應(yīng)的文字表達(dá)式是：                                    這個(gè)反應(yīng)屬于                反應(yīng)（填化合或分解）；
（6）實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體，發(fā)生的反應(yīng)為：硫化亞鐵＋硫酸→硫酸亞鐵＋硫化氫已知硫化氫（化學(xué)式為：H2S）氣體密度比空氣大、有毒，能溶于水形成氫硫酸，氫硫酸能與NaOH反應(yīng)。根據(jù)以上事實(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取H2S應(yīng)選用的發(fā)生裝置是上圖的_____         __，收集裝置最好選用F，你猜測(cè)選用該裝置的原因是_____                                 ____

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年廣東省茂名市高州市九年級(jí)（上）期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師拿來(lái)四瓶無(wú)色氣體，并告訴同學(xué)們四瓶氣體分別是氧氣、空氣、二氧化碳、氮?dú)庵械囊环N，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)鑒別出各瓶所裝的是什么氣體，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
第一步分別向四個(gè)瓶中加入澄清石灰水，振蕩．若______，則該瓶所裝的氣體是二氧化碳
（無(wú)明顯現(xiàn)象的進(jìn)行第二步實(shí)驗(yàn)．）
第二步分別向未鑒別出的三瓶氣體中______若______ 則該氣體是氧氣．
若______ 則該氣體是空氣．
若______ 則該氣體是氮?dú)猓?/td>

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