（6分）探究課題：蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么?
提出問(wèn)題：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么?
提出假設(shè)：A．白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳
B．白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣
C．白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)的石蠟固體
實(shí)驗(yàn)探究：
(1)吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè) (填序號(hào))，但是這樣并不能得出正確的結(jié)論，原因是： 。
(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有水霧，說(shuō)明白煙不是 。
(3)吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點(diǎn)白煙(不要接觸燭芯)，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這為假設(shè) 提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè) ，因?yàn)?u> 。
(1)用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A ，因?yàn)槎趸寄苁钩吻宓氖宜儨啙�，但是這樣并不能得出正確的結(jié)論，原因是：空氣中也含有二氧化碳。
(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有水霧，說(shuō)明白煙不是
水蒸氣，假設(shè)B 不成立
(3)吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點(diǎn)白煙(不要接觸燭芯)，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這為假設(shè) C提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè)A B，因?yàn)槎趸己退魵舛疾痪哂锌扇夹浴?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列每組對(duì)比實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?br />
選項(xiàng)
| 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
| 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br /> |
實(shí)驗(yàn)一
| 實(shí)驗(yàn)二
|
A
| 將帶火星的木條伸入裝有5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中
| 將帶火星的木條伸入裝有少量MnO2和5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中
| 探究催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
|
B
| 將鐵絲放入2mL10%的硫酸銅溶液中
| 將銀絲放入2mL10%的硫酸銅溶液中
| 探究鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序
|
C
| 將5g氯化鈉加入20mL20℃的水中
| 將5g硝酸鉀加入20mL10℃的水中
| 比較兩種物質(zhì)溶解度大小
|
D
| 將植物嫩葉浸泡在10mL蒸餾水中
| 取10mL蒸餾水，通入過(guò)量二氧化硫氣體，再將植物嫩葉浸泡其中
| 模擬酸雨的危害
|
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：填空題
（6分）小然同學(xué)設(shè)計(jì)探究分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)如右圖，請(qǐng)按要求完成下列各小題：
（1）滴入適量濃氨水后，觀察到酚酞試紙
，原因是
；
（2）放入少量生石灰的作用是
，試寫(xiě)出發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
；
（3）裝置中氣球的作用是
。
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：推斷題
(6分)圖14中字母A～I(xiàn)分別表示不同的常見(jiàn)物質(zhì)�！啊北硎疚镔|(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)
系，部分反應(yīng)條件和部分生成物已略去。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型為_(kāi)___________。
(2)寫(xiě)出與A具有相同元素組成的另一種物質(zhì)的名稱和其一種用途：名稱_______用途
_____________。
(3)寫(xiě)出C、G的化學(xué)式：C_____________ G______________。
(4)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式：______________________。
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
(9分)草木灰是農(nóng)家肥料，它的主要成分是一種含鉀的鹽。請(qǐng)根據(jù)下圖實(shí)驗(yàn)回答有關(guān)問(wèn)題。
(1)操作Ⅰ的名稱是________，此操作中需要用到的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和________。蒸發(fā)過(guò)程中需要用到玻璃棒，它的作用是
(2)取濾液加入鹽酸，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁，由此可推斷草木灰的主要成分是(寫(xiě)名稱)________。上述有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______________、________________。
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
（10分）某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖。該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記。
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞。
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)止水夾。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量，目的是
。
（2）步驟③中打開(kāi)止水夾后觀察到的現(xiàn)象是
_________________________________，由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為
。
（3）該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)鈅_________（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)________（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論。
（4）若將紅磷換成炭粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？為什么？
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
（6分）某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃
燒、冷卻后打開(kāi)止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）圖A儀器的名稱是___________，燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是_____________________。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的________%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
假設(shè)一：氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
假設(shè)二：__________________________________________
查閱資料：鎂條在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂（Mg
3N
2）固體。鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂。試寫(xiě)出鎂在二氧化碳中燃燒的文字表達(dá)式___________________________________。
（3）通過(guò)以上探究，你對(duì)燃燒的有關(guān)知識(shí)有了什么新的認(rèn)識(shí)：__________________（只要寫(xiě)一個(gè)認(rèn)識(shí)）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：問(wèn)答題
為了調(diào)節(jié)學(xué)�；ㄆ灾型寥赖乃釅A度，需要施加熟石灰。課外活動(dòng)小組對(duì)學(xué)校庫(kù)存的熟石灰準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定其是否變質(zhì)以及變質(zhì)的程度。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為該樣品存在三種可能情況：沒(méi)有變質(zhì)；部分變質(zhì)；完全變質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)步驟及操作
| 可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
|
取試樣于試管中，加入足量的蒸餾水并振蕩
①吸取上層清液于pH試紙上
②倒去上層清液，再向試管中注入稀鹽酸
| ①pH＞7
②
| 部分變質(zhì)
|
①pH=7
②
|
|
①
②沒(méi)有氣體產(chǎn)生
|
|
小衛(wèi)同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，確定該熟石灰樣品已部分變質(zhì)。試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）
；（2）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：問(wèn)答題
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙兩位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變。
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，乙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
寫(xiě)出A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：A、
B、
。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
乙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等。
你認(rèn)為導(dǎo)致乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因什么？
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名師指導(dǎo)期末沖刺卷系列答案