4.如圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置.收集裝置.回答下列問(wèn)題:

(1)存在錯(cuò)誤的裝置是A(填寫(xiě)序號(hào),下同)
(1)實(shí)驗(yàn)室制取O2時(shí),應(yīng)將發(fā)生裝置B(或C)和收集裝置D(或E)連接起來(lái).
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2 時(shí),應(yīng)選用的藥品是大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
(4)為了檢驗(yàn)集氣瓶里是否充滿(mǎn)二氧化碳,可用燃著的火柴放在集氣瓶口,如果燃著的火柴熄滅證明已經(jīng)充滿(mǎn).
(5)將二氧化碳通入石灰水中,現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁反應(yīng)的文字表達(dá)式是:二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
(6)G所示中先熄滅的蠟燭是下層的蠟燭,說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒的性質(zhì),同時(shí)也證明了二氧化碳的密度比空氣的密度大.

分析 (1)發(fā)生裝置中長(zhǎng)頸漏斗下端管口應(yīng)伸入液面以下;
(2)據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和氧氣的密度、溶解性選擇發(fā)生、收集裝置;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng),據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式;
(4)驗(yàn)滿(mǎn)二氧化碳的方法是將燃燒的火柴放于集氣瓶口,觀察火柴是否熄滅進(jìn)行判斷;
(5)二氧化碳可與石灰水的主要成分氫氧化鈣反應(yīng)生成難溶性的碳酸鈣沉淀和水;
(6)據(jù)現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì).

解答 解:(1)A發(fā)生裝置中長(zhǎng)頸漏斗下端管口應(yīng)伸入液面以下,防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用常溫分解過(guò)氧化氫的方法,屬于固液常溫型,可選發(fā)生裝置B,還可用加熱氯酸鉀、二氧化錳混合物,及加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,屬于固體加熱型,可選 發(fā)生裝置C;氧氣密度比空氣大、不易溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理是大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)驗(yàn)滿(mǎn)二氧化碳的方法是將燃燒的火柴放于集氣瓶口,觀察火柴是否熄滅進(jìn)行判斷;
(5)二氧化碳可與石灰水的主要成分氫氧化鈣反應(yīng)生成難溶性的碳酸鈣沉淀和水,所以二氧化碳通入澄清的石灰水會(huì)變渾濁,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(6)G所示中先熄滅的蠟燭是下層的蠟燭,后熄滅的上層的蠟燭,說(shuō)明二氧化碳不能燃燒,不能支持燃燒,密度比空氣大;
故答案為:(1)A;
(2)B(或C);D(或E);
(3)大理石;石灰石;稀鹽酸;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)集氣瓶口;燃著的火柴熄滅;
(5)澄清的石灰水變渾濁;二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(6)下層;燃燒;支持;大.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生和收集裝置的選取,反應(yīng)原理,驗(yàn)滿(mǎn)方法,二氧化碳的性質(zhì)等知識(shí),掌握相關(guān)知識(shí)才能正確解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.運(yùn)用氣體溶解度的知識(shí)解釋生活中的下列現(xiàn)象.
①燒開(kāi)水時(shí),沸騰前有氣泡逸出溫度升高,氣體的溶解度變小
②陽(yáng)光充足時(shí),盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸壁上有小氣泡溫度升高,氣體的溶解度變小
③啟開(kāi)啤酒蓋,有大量泡沫溢出強(qiáng)變小,氣體的溶解度變小
④夏季黃昏時(shí),池塘里的魚(yú)浮出水面溫度升高,氣體的溶解度變。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

15.下列關(guān)于分子、原子、離子的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是B.
A.在化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,原子不能再分  
B.原子都是由質(zhì)子、中子電子構(gòu)成的  
C.分子、原子、離子都能構(gòu)成物質(zhì)   
D.分子的質(zhì)量一定大于原子的質(zhì)量.

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12.已知碳-12原子的質(zhì)量為a kg,鐵原子的質(zhì)量為b kg,求鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量.

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19.下列關(guān)于分子的說(shuō)法正確的是( 。
A.一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
B.分子是化學(xué)變化中的最小粒子
C.分子是不能再分的粒子
D.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列混合物的范例需要按照“溶解-過(guò)濾-蒸發(fā)”的步驟進(jìn)行的是(  )
A.氯化鉀與碳酸鈣B.食鹽與硝酸鉀C.苛性鈉與硫酸鎂D.碳酸鈣與硫酸鋇

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16.某溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%,下面說(shuō)法正確的是(  )
①在100份質(zhì)量溶液中含有10份質(zhì)量溶質(zhì)、谠110份質(zhì)量溶液中含有10份質(zhì)量溶質(zhì) 
③在100份質(zhì)量溶劑中含有10份質(zhì)量溶質(zhì)、茉90份質(zhì)量溶劑中溶有10份質(zhì)量溶質(zhì).
A.①②B.③④C.②③D.①④

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13.實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置制取蒸餾水.請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出儀器的名稱(chēng):
a酒精燈b蒸餾瓶c溫度計(jì)d冷凝管e錐形瓶
(2)仔細(xì)觀察d儀器,它的作用是冷凝冷水進(jìn)入d儀器的方向如圖所示,如果改為從上端進(jìn)水,造成的后果是冷凝的效果不好
(3)水在b中由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài);在d中由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài).
(4)在b儀器中加入幾粒沸石或碎瓷片,作用是防止液體暴沸.

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14.“酸雨”大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò),可“堿雨”呢?1958年以來(lái),有人陸續(xù)在美國(guó)等地收集到堿性雨水(即“堿雨”).“堿雨”是如何形成的?原來(lái),人們向植物施銨態(tài)氮肥時(shí),由于某些干旱地區(qū)土壤多呈堿性,使得銨態(tài)氮肥轉(zhuǎn)化為氨氣進(jìn)入大氣,進(jìn)入大氣中的氨遇雨而降便形成了“堿雨”.回答下列問(wèn)題:
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(2)“酸雨”是因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)過(guò)程中向大氣中大量排放二氧化硫、氮氧化物造成的.
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(4)請(qǐng)為施用銨態(tài)氮肥提出一條合理措施.不能向堿性土壤中施加.
【探究創(chuàng)新】
小明暑假期間到農(nóng)田施肥時(shí),發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽(yáng)光的照射下很快消失了,同時(shí)有濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究,請(qǐng)你一同參與:
【提出問(wèn)題】溫度較高時(shí),碳酸氫銨能分解嗎?產(chǎn)物是什么?
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【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小明設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持裝置省略).
(1)根據(jù)現(xiàn)象干燥的紅色石蕊試紙變藍(lán),證明實(shí)驗(yàn)后生成了水和氨氣.
(2)裝置B中澄清石灰水變渾濁,證明產(chǎn)物中有二氧化碳.
(3)小紅同學(xué)認(rèn)為若將裝置B中澄清石灰水改為NaOH溶液,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證B中產(chǎn)物,也可以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成.請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證B中產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】碳酸氫銨受熱易分解,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑.
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】在上述同學(xué)們探究活動(dòng)中,你最欣賞的是小明同學(xué)用生石灰和水反應(yīng)放出的熱量做熱源.
【實(shí)驗(yàn)反思】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是防潮、避光、避熱、密封等.

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