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18.婷婷與李玉同學幫助實驗老師整理化學藥品室時,發(fā)現分別放在兩個試劑瓶中的兩片用砂紙磨得光亮的銀白色金屬,未貼標簽.實驗老師只知道X、Y是銀和鐵,因此,兩位同學對這兩種金屬的活動性順序進行實驗探究.
(1)進行猜想:
①婷婷同學猜想:金屬X較活潑.
②李玉同學猜想:金厲Y較活潑.
(2)設計實驗方案進行實驗,完成如下實驗報告,并回答后續(xù)有關問題.
實驗步驟實驗現象實驗結論
將金屬片X、Y分別放人兩支試管中,再分別滴加等量的稀硫酸(或稀鹽酸)金屬Y表面無明顯變化,金屬X的表面有氣泡冒出.李玉同學的猜想:不正確(填“正確”或“不正確”)
將燃著的木條放在裝金屬X的試管口氣體能燃燒反應產生的氣體為H2(填化學式)
(3)根據實驗結果說明Y就是銀或Ag.實物室急需一定量的Y粉末,李玉問學認為可用現有的X金屬粉末和Y的鹽溶液、蒸餾水等藥品,配以必要的儀器來制得急需的Y粉末,原因是(用反應的化學方程式表示)2AgNO3+Fe═2Ag+Fe(NO32
(4)實驗老師經實驗分折得知制Y粉末中含有未反應完的X粉末,若用物理方法將雜質X粉末除去,則可用磁鐵吸引X粉末;若用化學方法將雜質X粉末除去,兩個同學經討論、交流,一致認為可選用的除雜試劑是稀鹽酸(或稀硫酸).

分析 金屬的活動性順序的應用主要表現在兩個方面:
一是只有排在氫前面的金屬才能與酸發(fā)生置換反應,生成鹽和氫氣;
二是只有排在前面的金屬才能把后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來;
化學方程式的書寫主要做好以下幾個方面:反應物、生成物、反應條件、化學式的書寫、配平、沉淀氣體的標注等.

解答 解:(2)根據已完成的實驗報告可以看出,驗證X與Y的活動性采用的是加酸的方法,可以加入稀鹽酸或稀硫酸,X表面冒泡,說明X>H,Y表面無變化,說明H>Y,金屬X較活潑,李玉同學猜想不正確;
將燃著的木條放在裝金屬X的試管口,氣體能燃燒,反應產生的氣體為氫氣;
(3)根據實驗現象可知,X>H>Y,而鐵>氫>銀,所以Y就是銀,鐵能將銀從其鹽溶液中置換出來.
故答案為:銀或Ag;2AgNO3+Fe═2Ag+Fe(NO32;
(4)實驗老師經實驗分折得知制Y粉末中含有未反應完的X粉末,若用物理方法將雜質X粉末(鐵)除去,則可用磁鐵吸引;
因為鐵>氫>銀,鐵能與酸反應而銀不能,所以除去銀粉中含有鐵粉,可以用酸溶液.將固體混合物加入稀鹽酸(或稀硫酸)中,一會后再過濾.
答案:
(2)

實驗步驟實驗現象實驗結論
將金屬片X、Y分別放人兩支 試管中,再分別滴加等量的 稀硫酸(或稀鹽酸)金屬Y表面無明顯變化,金屬X的表面有氣泡冒出.李玉同學的猜想:不正確(填“正確”或“不正確”)
將燃著的木條放在裝金屬X的試管口氣體能燃燒反應產生的氣體為 H2(填化學式)
(3)銀或Ag;2AgNO3+Fe═2Ag+Fe(NO32
(4)磁鐵吸引X粉末;稀鹽酸(或稀硫酸).

點評 本題考查了金屬活動性順序的應用,完成此題,可以依據金屬活動性順序及其意義進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.某;瘜W興趣小組的同學利用下圖所示裝置進行實驗.

【實驗目的】
(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細鐵絲燃燒的實驗.
(2)粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
【儀器認識】
寫出儀器①②的名稱:①試管;②量筒.(每空1分)
【反應原理】(用符號表達式表示)
高錳酸鉀制氧氣:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
細鐵絲在氧氣中燃燒:劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體.
【裝置連接】為達到實驗目的(2),各裝置的正確連接順序是(填接口的字母)
a→c→b→d           
【問題分析】(1)實驗過程發(fā)現B瓶中的水變紅了,原因是試管口沒有放棉花團.
(2)用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是集氣瓶底部沒有放少量水或細沙.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.“善待地球,保護環(huán)境,向污染宣戰(zhàn)”是世界環(huán)境日的中國主題,為讓成都天更藍,地更綠,水更清,下列建議可行的是( 。
A.焚燒秸稈,增加肥力B.禁用農藥,保護水資源
C.回收塑料,再生減污D.深埋電池,消除污染

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列說法正確的是( 。
A.可燃冰能燃燒是因為其主要成分是甲烷
B.泡沫滅火器可用于撲滅電器引起的失火
C.雨水呈酸性的雨就是酸雨
D.C02、CO、N02、S02都是有毒有害氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.自來水消毒過程中常會發(fā)生如圖所示的化學反應,請回答:
(其中“”表示氧原子,“”表示氫原子,“”表示氯原子)

(1)圖甲反應后化合價發(fā)生改變的是氯元素.
(2)上述物質中屬于單質的有Cl2、02(填化學式)
(3)圖乙的基本反應類型是分解反應,寫出圖甲所示反應的化學方程式:Cl2+H2O=HCl+HClO.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.2016年2月6日凌晨3:57:26,在臺灣高雄發(fā)生6.7級地震,這次地震造成大樓倒塌及大量人員傷亡.地震發(fā)生后往往會發(fā)生災后疫情,為了防止災后疫情出現,防疫人員用過氧乙酸(C2H4O3)、次氯酸鈉(NaClO)進行消毒.下列說法正確的是( 。
A.次氯酸鈉中氯元素的化合價為-1
B.次氯酸鈉是氧化物
C.過氧乙酸為有機物
D.過氧乙酸中碳、氫、氧元素的質量比為2:4:3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列四個化學反應中,符合此漫畫情景的是( 。
A.H2+CuO═Cu+H2OB.Cu+CO═Cu+CO2
C.Fe+CuSO4═FeSO4+CuD.Fe+H2SO4═FeSO4+H2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.課外小科約老師繼續(xù)探究鐵粉和硫粉反應的實驗:他們各自取一定量的鐵粉和硫粉均勻混合后堆放在石棉網上,在其中插入燒紅的玻璃棒,反應立即發(fā)生.拿掉玻璃棒后,反應繼續(xù)劇烈進行,反應過程中有少量刺激性氣味的氣體X產生.反應結束后,都得到了黑色固體.老師得到的黑色固體不會被磁鐵吸引,而小科的卻會被磁鐵吸引.
(1)鐵和硫的反應是放熱(填“放熱”或“吸熱”)反應.
(2)氣體X的化學式為SO2
(3)對比老師的實驗結果,小科猜想自己得到的黑色固體可能是有剩余的鐵或有生成的四氧化三鐵.小科想驗證是否有鐵剩余.老師啟發(fā)小科:硫化亞鐵能與稀硫酸反應,產生硫化氫氣體,該氣體能被氫氧化鈉溶液吸收.于是,小科認為正確連接如圖所示的三個裝置并進行實驗,如果a處有水壓出,就能驗證有鐵剩余.
①小科依次連接各裝置的導管口:e→c→d→b→a.(填“c→d”或“d→c”)
②老師指出設計不夠合理,不能就此驗正猜想.請你幫小科說出不夠合理的原因:反應前錐形瓶中有空氣,加入稀硫酸時,瓶中一部分空氣會被排出.
于是小科改進了實驗設計,繼續(xù)進行探究…

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.如圖1是一些常見物質的轉化關系,其中C是無色無刺激性的氣體,且能使澄清石灰水變渾濁;E是一種無污染的清潔能源,其燃燒產物是H2O.

請根據如圖1,回答下列有關問題:
(1)G轉化為H和A的反應類型是分解反應;
(2)①A與鹽酸反應的化學方程式為:Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O;②D和氯氣化合生成F的化學方程式為2FeCl2+Cl2═2FeCl3
(3)以如圖1中無色氣體C為中心,延展如圖2:請寫出實現這兩個轉化的另一反應物J、K的化學式:JC、KCa(OH)2

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