常溫下M、N、P、Q是四種常見的無色氣體,它們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(圖中反應(yīng)條件已省略,X在常溫下為無色液體),請(qǐng)回答以下問題:
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式
M ; N ;
P ;Q ;
(2)CH4與M反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;該反應(yīng)屬于 (填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng).
物質(zhì)的鑒別、推斷;化學(xué)式的書寫及意義;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有 | |
專題: | 框圖型推斷題. |
分析: | 根據(jù)常溫下M、N、P、Q是四種常見的無色氣體,甲烷和M反應(yīng)會(huì)生成X、N,X在常溫下為無色液體,依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,X是水,所以N是二氧化碳,M就是氧氣,氧化銅和Q反應(yīng)生成水,所以Q是氫氣,氧化銅和P反應(yīng)生成二氧化碳,所以P是一氧化碳,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗(yàn)證即可. |
解答: | 解:(1)常溫下M、N、P、Q是四種常見的無色氣體,甲烷和M反應(yīng)會(huì)生成X、N,X在常溫下為無色液體,依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,X是水,所以N是二氧化碳,M就是氧氣,氧化銅和Q反應(yīng)生成水,所以Q是氫氣,氧化銅和P反應(yīng)生成二氧化碳,所以P是一氧化碳,甲烷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水和二氧化碳,氧化銅和氫氣在加熱的條件下生成水和銅,一氧化碳和氧化銅在加熱的條件下生成銅和二氧化碳,推出的物質(zhì)均滿足題意,推導(dǎo)合理,所以M是O2,N是CO2,P是CO,Q是H2; (2)甲烷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳和水,放出大量的熱,所以該反應(yīng)是放熱反應(yīng),化學(xué)方程式為:CH4+2O2CO2+2H2O. 故答案為:(1)O2,CO2,CO,H2; (2)CH4+2O2CO2+2H2O,放熱. |
點(diǎn)評(píng): | 在解此類題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用科學(xué)方法去思考
形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法,請(qǐng)回答:
(1)觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法.
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過程.
猜想是沒有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè),可能會(huì)出錯(cuò),可不去證明,也可能無法證明.
假設(shè)是對(duì)客觀事實(shí)的假定性說明.假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,能夠被檢驗(yàn),不是對(duì)的,就是錯(cuò)的.
下面的5個(gè)陳述,來自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記.其中,哪個(gè)陳述是觀察?
(填代號(hào),下同) ;哪個(gè)陳述是猜想? ;哪個(gè)陳述是假設(shè)? .
A、包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存,不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌 |
B、在對(duì)34名志愿者跟蹤和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn),持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果,可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9Kg |
C、如果食物遇到碘水變藍(lán),那么食物中含有淀粉 |
D、早餐時(shí),看到一袋脹包的牛奶,打開后,嗅到酸臭味 |
F、實(shí)驗(yàn)表明,橘子、檸檬、草莓中富含維生素C |
(2)抽象、歸納、演繹等是理性思維的重要方法.
抽象 是從眾多事物中抽取它們共同的本質(zhì)特征的過程.例如,微觀粒子Na+、Mg2+、K+、NH4+共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷,這類微觀粒子稱為陽(yáng)離子.
歸納是根據(jù)一系列具體事實(shí)概括出一般原理或結(jié)論的過程,如你在買櫻桃時(shí),先拿幾個(gè)櫻桃嘗一嘗,如果都很甜,就能歸納出這份櫻桃是甜的.
下面的4個(gè)陳述,來自某同學(xué)的化學(xué)筆記.其中,哪個(gè)陳述是抽象的? ;哪個(gè)陳述是歸納? .
A、重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性,所以攝入鉛對(duì)人體有害 |
B、實(shí)驗(yàn)證明,鹽酸能跟NaOH反應(yīng),也能跟Ca(OH)2反應(yīng),所以鹽酸能和堿反應(yīng) |
C、NaOH、KOH、Ca(OH)2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因,是它們的溶液中都存在OH﹣,我們把溶于水離解出的陰離子全部是OH﹣的一類化合物稱為堿 |
D、石蕊試液遇到鹽酸變紅,因?yàn)辂}酸中有氫離子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
工業(yè)冶煉金屬錳的原理是3MnO2+4Al3Mn+2Al2O3,該反應(yīng)屬于( )
| A. | 置換反應(yīng) | B. | 化合反應(yīng) | C. | 分解反應(yīng) | D. | 復(fù)分解反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
一定條件下某密閉容器內(nèi)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化如下表所示
物 質(zhì) | A | B | C | D |
反應(yīng)前的質(zhì)量(克) | 17 | 64 | 2 | 0 |
反應(yīng)后的質(zhì)量(克) | m | 0 | 46 | 36 |
下列說法錯(cuò)誤的是( )
| A. | m=1 | B. | 反應(yīng)生成的C與D 的質(zhì)量比為11:9 |
| C. | 該反應(yīng)一定屬于復(fù)分解反應(yīng) | D. | 該反應(yīng)可表示為:A+B→C+D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2014年4月,清華大學(xué)化工系的學(xué)生積極捍衛(wèi)百度百科詞條﹣﹣“對(duì)二甲苯(簡(jiǎn)稱:PX)”的科學(xué)解釋行動(dòng),成為一道堅(jiān)守真理的亮麗風(fēng)景.對(duì)二甲苯(化學(xué)式:C8H10)是一種重要的有機(jī)合成中間體,屬于低毒化合物.試計(jì)算:
(1)對(duì)二甲苯的相對(duì)分子質(zhì)量 ;
(2)對(duì)二甲苯中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計(jì)算結(jié)果精確至0.1%).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
碳化硅(SiC)陶瓷基復(fù)合材料是一種新型熱結(jié)構(gòu)材料.在空氣中,碳化硅能與熔融的氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng):SiC+2NaOH+2O2Na2SiO3+X+H2O,下列有關(guān)X物質(zhì)的化學(xué)式推斷中,正確的是( 。
A. SiO2 B. CO C. CO2 D. Na2CO3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
A、B、C、D是初中化學(xué)中常見的物質(zhì),其中A、B都由兩種相同放入元素組成,C、D均為氣體單質(zhì),人和動(dòng)物吸入C后,體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)發(fā)生緩慢氧化,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(反應(yīng)條件已略去).
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式A ,B ,C ;
(2)寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式 ;
(3)A、B兩種物質(zhì)的組成元素相同,但性質(zhì)不同,原因是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)的操作如圖所示,其中正確的是 ( )
A.讀取液體體積 B.稱量固體燒堿 C.Zn和稀H2SO4制H2 D.稀釋濃硫酸
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