9．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，有以下幾個(gè)數(shù)據(jù)，其中合理的是（　　）
A．用托盤天平稱得11.7g食鹽B．用量筒量得5.26mL鹽酸
C．用pH試紙測(cè)得溶液的pH是3.5D．用托盤天平稱得8.36g鋅

分析 A、托盤天平用于粗略稱量藥品的質(zhì)量，能準(zhǔn)確到0.1g．
B、根據(jù)10mL量筒的精確度為0.1mL，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．
C、pH試紙上的標(biāo)準(zhǔn)比色卡上的數(shù)字只有整數(shù)，即使用pH試紙所測(cè)得的溶液酸堿度為整數(shù)．
D、托盤天平用于粗略稱量藥品的質(zhì)量，能準(zhǔn)確到0.1g，不能精確到0.01g．

解答 解：A、托盤天平用于粗略稱量藥品的質(zhì)量，能準(zhǔn)確到0.1g，可用托盤天平稱得11.7g食鹽，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理．
B、選取量筒時(shí)，盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒，應(yīng)使用10mL的量筒；且10mL量筒的精確度為0.1mL，不用量筒量得5.26mL鹽酸，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不合理．
C、由于標(biāo)準(zhǔn)比色卡上的數(shù)字只有整數(shù)，能用pH試紙測(cè)得溶液的pH是3.5，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理．
D、托盤天平用于粗略稱量藥品的質(zhì)量，能準(zhǔn)確到0.1g，不能精確到0.01g，不能用托盤天平稱取8.36g鋅，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不合理．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查各種儀器的使用方法及使用注意事項(xiàng)，特別是天平、量筒、酸堿度的測(cè)定的使用在中考中出現(xiàn)頻度較高，其讀數(shù)方法和誤差的分析更是重中之重．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．在一個(gè)密閉容器中加入四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)甲乙丙丁
 反應(yīng)前質(zhì)量/g35207
 反應(yīng)后質(zhì)量/g1058m
通過分析，判斷下列說法正確的是（　�。�
A．m為12gB．該反應(yīng)是化合反應(yīng)
C．乙物質(zhì)一定是催化劑D．反應(yīng)中甲、丙的質(zhì)量比為10：8

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)要求寫出相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)．
（1）2個(gè)硅原子2Si
（2）+1價(jià)的氮元素的氧化物$\stackrel{+1}{N}$2O
（3）鎂離子Mg2+   
（4）氫氧化鋁．Al（OH）3
（5）兩個(gè)二氧化碳分子2CO2  
（6）碳酸鈣中碳元素的化合價(jià)為+4價(jià)Ca$\stackrel{+4}{C}$O3
（7）水銀Hg    
（8）2個(gè)硫酸根離子2SO42-
（9）硝酸銨NH4NO3    
（10）海水中含量最多的非金屬元素O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．地球上儲(chǔ)量最大的水體是（　�。�
A．海洋水B．陸地水C．冰川水D．湖泊水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．將一瓶80g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液平均分為2等分，每份溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%，若將其中一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小一半，應(yīng)加水40g，若將另一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大一倍，應(yīng)加入氯化鈉5g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

14．比較化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法．下列相關(guān)知識(shí)的比較中，關(guān)系正確的是（　�。�
A．同壓下凝固點(diǎn)：蒸餾水＜氯化鈉溶液B．著火點(diǎn)：紙片＞煤炭
C．含碳量：甲醛（CH2O）=醋酸（C2H4O2）D．相對(duì)分子質(zhì)量：油脂＞甲烷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．有下列四個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式：（填序號(hào)）
①銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅
②碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
③甲烷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳
④高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳
其中屬于分解反應(yīng)的是④；屬于化合反應(yīng)的是①②；屬于氧化反應(yīng)的是③．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)（2012教育部審定）“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ、分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ、待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ、將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
Ⅳ、分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；
（2）若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B．
A、MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B、同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C、催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D、用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）為了確保實(shí)驗(yàn)成功，首先應(yīng)檢查裝置的氣密性．燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是鎂條燃燒消耗了集氣瓶?jī)?nèi)的氣體，使瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減�。�
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
【假設(shè)一】氮?dú)庖兹苡谒?br />【假設(shè)二】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3．鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2．
（3）通過以上探究，你覺得要使實(shí)驗(yàn)成功，選擇的反應(yīng)物應(yīng)符合：可燃物只與空氣中氧氣反應(yīng)且生成物是固體．

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