人類生活離不開水，下列關(guān)于水的敘述不正確的是


  1. A.
    水分子是保持水的性質(zhì)的一種粒子
  2. B.
    氫氧原子是水分解反應(yīng)中的最小粒子
  3. C.
    冰能浮在水面上
  4. D.
    水是一種氧化物
A
分析：A、水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子；
B、氫、氧原子是水分解反應(yīng)中的最小粒子；
C、冰的密度比水小，水在4℃時(shí)密度最大；
D、水是由氫元素、氧元素組成的化合物，其中有氧元素，屬于氧化物．
解答：A、水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子，故A錯(cuò)誤；
B、氫、氧原子是水分解反應(yīng)中的最小粒子，故B正確；
C、冰的密度比水小，水在4℃時(shí)密度最大，所以冰能浮在水面上，故C正確；
D、水是由氫元素、氧元素組成的化合物，其中有氧元素，屬于氧化物，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生知道要珍惜水資源，保護(hù)水資源，節(jié)約用水，提倡生活廢水的多次利用，節(jié)約用水，人人有責(zé)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

17、生活離不開水．有關(guān)水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

（1）左圖為水通電分解的實(shí)驗(yàn)裝置圖，據(jù)圖分析負(fù)極和正極產(chǎn)生的氣體體積比為
2：1
，檢驗(yàn)負(fù)極氣體的方法是
將燃著木條插入試管中，若氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，則氣體為氫氣
．為了
增強(qiáng)導(dǎo)電性
，需要在水中加入少量稀硫酸溶液．
（2）右圖為電解水時(shí)分子原子水平的微觀反應(yīng)過(guò)程，根據(jù)左右兩圖，你可得出哪些結(jié)論？（任寫三條）①
水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣
；
②
水是由氫元素和氧元素組成的化合物
；
③
在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分
．
（3）茶壺內(nèi)紗網(wǎng)將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計(jì)利用的原理是
過(guò)濾
（填操作名稱）．
（4）千山風(fēng)景區(qū)某地井水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說(shuō)明該井水是
硬水
（填“硬水”或“軟水”）．日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是
煮沸
．
（5）水可以造福人類，但水被污染后卻會(huì)給人類造成災(zāi)難．你認(rèn)為哪些措施可以預(yù)防和消除污染（舉2例） ①
工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理后再排放
，②
農(nóng)藥化肥合理施用
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）回答下列問(wèn)題．
①在水蒸發(fā)的過(guò)程中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（填字母序號(hào)，下同）
 
；
A．水分子不斷運(yùn)動(dòng)        B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變    D．水分子可以保持水的化學(xué)性質(zhì)
②在電解水的過(guò)程中，下列說(shuō)法不正確 的是
 
；
A．水分子發(fā)生了改變        B．氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C．氫分子能保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
（2）某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程，從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行
 
（填操作名稱），該操作需要用到的儀器有
 
．
A．帶鐵圈的鐵架臺(tái)B．酒精燈C．漏斗D．玻璃棒   E．量筒    F．燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多，可能的原因是
 
．（寫出一條即可）
②再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
某同學(xué)采用如圖所示裝置進(jìn)行此步操作，其中水樣從下端入水口進(jìn)入的主要目的是
 
．
（3）硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便．生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度，硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
；
根據(jù)以上信息推測(cè)：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有
 
（寫出一點(diǎn)即可）；長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）自來(lái)水廠將某水庫(kù)的水凈化成自來(lái)水，其生產(chǎn)流程主要為：
水庫(kù)的水→沉淀→
 
→吸附→
 
→自來(lái)水（供選操作消毒、吸附、消毒、過(guò)濾、蒸餾等）．
（2）水的凈化過(guò)程中，常用作除去臭味的物質(zhì)是
 
．
（3）地球表面約71%被水覆蓋，水在通電的條件下能發(fā)生分解反應(yīng)，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示這一反應(yīng)
 
．生活中區(qū)別硬水和軟水最簡(jiǎn)便的方法可采用
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

生活離不開水．有關(guān)水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用．
（1）如圖1為水通電分解的實(shí)驗(yàn)裝置圖，據(jù)圖分析負(fù)極和正極產(chǎn)生的氣體體積比為
2：1
2：1
；檢驗(yàn)正極氣體的方法是
將帶火星的木條插入試管中，若木條復(fù)燃，則氣體為氧氣
將帶火星的木條插入試管中，若木條復(fù)燃，則氣體為氧氣
．
（2）如圖2為電解水時(shí)分子原子水平的微觀反應(yīng)過(guò)程，根據(jù)左右兩圖，你可得出哪些結(jié)論？（任寫兩條）
①
水在通電條件下能分解生成氫氣和氧氣
水在通電條件下能分解生成氫氣和氧氣
；
②
水是由氫元素和氧元素組成的
水是由氫元素和氧元素組成的
．

（3）茶壺內(nèi)紗網(wǎng)將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計(jì)利用的原理是
過(guò)濾
過(guò)濾
（填操作名稱）．
（4）水可以造福人類，但水被污染后卻會(huì)給人類造成災(zāi)難．你認(rèn)為哪些措施可以預(yù)防和消除污染（舉2例）①
工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理后再排放
工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理后再排放
，②
農(nóng)藥化肥合理施用
農(nóng)藥化肥合理施用
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）圖一所示的4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生了物理變化的是
ACD
ACD
．
（2）實(shí)驗(yàn)B中，通電一段時(shí)間后，試管1中收集到氣體的化學(xué)式為
H2
H2
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
氫、氧兩種元素
氫、氧兩種元素
組成的．
（3）為了凈化收集到的雨水，小剛自制了一個(gè)如圖一C所示的簡(jiǎn)易凈水器，其中活性炭的作用是
吸附作用
吸附作用
．
（4）一杯混濁的水經(jīng)過(guò)如圖一C、D操作后，所得的水為
混合物
混合物
（填“純凈物”或“混合物”）．
（5）硬水經(jīng)過(guò)
煮沸
煮沸
或蒸餾可以轉(zhuǎn)化為軟水．
（6）圖二是水分子在一定條件下分解的示意圖，從中獲得的信息正確的是
CDEF
CDEF
．
A．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)
B．水分解過(guò)程中，分子的種類不變
C．在化學(xué)變化中原子是最小的粒子
D．一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
E．該化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
F．化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合生成新的分子的過(guò)程．

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同步練習(xí)冊(cè)答案