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下列實驗操作正確的是

                

A．取用固體藥品     B．點燃酒精燈       C．聞氣體氣味     D．傾倒液體

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：


甲、乙兩個小組分別通過實驗探究蠟燭的燃燒產物（裝置如圖1），觀察到不同的實驗現象．

甲組：燒杯內壁有無色液滴；

乙組：燒杯內壁有無色液滴，燒杯底部有黑色固體．

根據燒杯內壁有無色液滴，可得出蠟燭的燃燒產物有　　．

【提出問題】乙組實驗中出現的黑色固體是什么？

【進行猜想】根據顏色和狀態(tài)，猜想黑色固體的主要成分可能是碳．

【實驗探究】利用如圖2實驗裝置，設計了下表實驗方案進行探究：

        實驗操作            實驗現象

方案一  取少量黑色固體于試管a中，緩緩通入空氣，點燃酒精燈  黑色固體燃燒，發(fā)出　　光，試管b中溶液變渾濁

方案二  取少量黑色固體于試管a中，緩緩通入

　　，點燃酒精燈            黑色固體劇烈燃燒，發(fā)出白光，試管b中溶液變渾濁

【實驗結論】試管b中溶液變渾濁說明黑色固體燃燒生成了　　，由此證明猜想正確．

【交流反思】

（1）以上實驗中，黑色固體發(fā)生的反應屬于　　（填字母）．

A．化合反應         B．分解反應          C．氧化反應          D．緩慢氧化

（2）通過以上實驗推測，石蠟中一定含有的元素是　　（寫元素符號）．

【拓展延伸】進一步實驗發(fā)現，罩在蠟燭火焰上方的燒杯位置越低，產生的黑色固體越多．查閱資料可知：

石蠟+氧氣（足量）→二氧化碳+水；

石蠟+氧氣（少量）→一氧化碳+水；

…

由此推測，乙組實驗產生黑色固體的原因是　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


根據下圖回答有關問題：

圖1                  圖2                         圖3

（1）圖1為電解水的實驗裝置圖，接通電源觀察兩電極都有氣泡產生。通電一段時間后，玻璃管a收集到的氣體是      ，點燃a中的氣體會產生            火焰。

（2）圖2為水分解的微觀過程：保持水的化學性質的最小粒子是______（填具體粒子名稱），水分解過程中，沒有發(fā)生變化的粒子是         （填具體粒子名稱）。

（3）電解水的實驗說明了水是由                       組成。

（4）已知同溫同壓下，氣體的體積比決定于氣體的分子數之比。該實驗中能說明水的化學式為“H2O”的實驗現象是                                     。

（5）從微觀角度解釋圖2和圖3的本質區(qū)別是                                   。

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科目：初中化學 來源： 題型：


“三效催化轉換器”可將汽車尾氣中有害氣體處理為無污染的氣體，如圖為該反應的微觀示意圖，其中不同顏色的球代表不同的原子。下列說法錯誤的是         

A．該反應中共有三種元素               

B．甲和丙都不可能屬于氧化物

C．甲和丁黃色球代表的元素的化合價不同 

D．化學反應前后原子的種類和個數保持不變

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科目：初中化學 來源： 題型：


某化學興趣小組對“暖寶寶”的成分進行探究，并利用發(fā)熱原理測定空氣中氧氣的體積分數。

【查閱資料】

“暖寶寶”中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物質。遇空氣發(fā)生反應的表達式是：

Fe+O2+H2O→Fe(OH)2，該過程放熱。

【進行實驗】

驗證“暖寶寶”中含有鐵粉。甲同學打開一袋“暖寶寶”，將其中粉末倒入燒杯中，用磁鐵與之充分接觸，發(fā)現有黑色粉末被吸引，證明“暖寶寶”中確實含有鐵粉。

【現象與討論】

乙同學無意中將吸出的鐵粉撒在了酒精燈火焰上，意外地發(fā)現鐵粉燃燒，火星四射。該小組同學對此現象展開討論：

①鐵絲在空氣中不能燃燒，鐵粉在空氣中能燃燒，這是因為                                 。

②假設鐵粉在空氣中燃燒和鐵絲在氧氣中的燃燒產物相同，該反應的符號表達式為              。  

 


【實驗回顧】

圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。

實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內      減小，量筒中水倒吸到集氣瓶。若裝置的氣密性良好，操作規(guī)范，可以根據量筒中測出進入瓶中的水的體積，粗略測得空氣中氧氣的含量。                                                 

【問題提出】

有實驗資料表明：燃燒過程中當氧氣體積分數低于7% 時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實驗，測置結果與理論值誤差較大。

【實驗改進1】

圖2是鐵在空氣中反應的實驗裝置（該裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵在氧氣中反應的速度）。興趣小組的同學利用該裝置，再次測定空氣中氧氣含量。

測得實驗數據見下表：

測量項目

實驗前

實驗后

燒杯中水的體積

燒杯中剩余水的體積

氧氣瓶（扣除內容物）和導管的容積

體積/mL

80.0

54.5

126.0

【表達與交流】

（1） 根據表內數據計算，實驗改進后測得的空氣中氧氣的體積分數是    （計算結果精確到0.1%）。

（2）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是_____________；

【反思評價】該改進裝置存在不足會影響實驗結果，原因是                        。

【實驗改進2】

丁同學設想用圖1裝置，換用“暖寶寶”中的物質代替紅磷將其燃燒，進行氧氣含量的測定，你認為是否可行，并說明理由                                                           反應產生二氧化碳，瓶中壓強增大。。。

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科目：初中化學 來源： 題型：


實驗小組用如圖裝置測定空氣中的氧氣含量，錐形瓶中空氣的體積為100mL，注射器中水的體積為25 mL，裝置氣密性良好。下列說法不正確的是

A．氣球的作用是緩沖裝置中的壓強變化

B．瓶底的細沙可以防止紅磷燃燒時集氣瓶炸裂

C．紅磷熄滅后應該等裝置冷卻到室溫，再打開彈簧夾觀察現象

D．打開彈簧夾后，注射器中的水一定全部進入錐形瓶中

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科目：初中化學 來源： 題型：


（1）用元素符號和數字表示：

①2個磷原子   ▲       ②二氧化硫分子   ▲     ③氧化鐵的化學式   ▲    

④錳酸鉀中錳元素的化合價   ▲       

（2）已知鋁原子的結構示意圖為， 則鋁原子核中的質子數為   ▲   ；反應中易   ▲   (填得到或失去)電子，鋁離子符號為   ▲   。

（3）右圖裝置中，左側凹槽中加入無色酚酞試液，右側凹槽中加入濃氨水，一段時間后，可觀察到的現象是：       ▲       ，用微粒的觀點解釋這一現象：       ▲      。

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下圖是同學們構建的關于氧氣的部分知識網絡，請你由圖回答：

 

（1）實驗室用氯酸鉀與二氧化錳制取氧氣的一個化學式表達式                        。

（2）鐵在氧氣中燃燒的現象是                                                。

    I、II兩類有氧氣參加的化學反應的相同點是（寫一條）                    。

（3）從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關系                           。

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下列變化能證明分子可以再分的是（    ）

A．水蒸發(fā)          B．石蠟熔化         C．干冰升華       D．水通電分解

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