（2013?天河區(qū)一模）下列說法錯誤的是（　�。�
分析：A、根據(jù)過濾的原理進行分析判斷．
B、根據(jù)分子的概念進行分析判斷．
C、根據(jù)分子是在不斷的運動的進行分析判斷．
D、根據(jù)小蘇打的性質(zhì)（碳酸氫鈉受熱能生成二氧化碳）與用途進行分析判斷．
解答：解：A、過濾是把不溶于液體的固體與液體分離的一種方法，不能除去水中的可溶性鈣鎂化合物，不能將硬水軟化，故選項說法錯誤．
B、保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是水分子，故選項說法正確．
C、墻內(nèi)開花墻外香，是因為花香中含有的分子是在不斷運動的，向四周擴散，使人們聞到花香，故選項說法正確．
D、小蘇打是碳酸氫鈉的俗稱，碳酸氫鈉受熱能生成二氧化碳，是發(fā)酵粉的主要成分，常用于焙制糕點，故選項說法正確．
故選A．
點評：本題難度不大，掌握過濾的原理、分子的概念和基本性質(zhì)、常見鹽的性質(zhì)與用途等即可正確解答本題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?天河區(qū)一模）兩種物質(zhì)分別由甲、乙分子構成，其分子結(jié)構如圖所示．下列有關說法正確的是（　�。�
 甲  乙
   
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?天河區(qū)一模）根據(jù)如圖三種微粒結(jié)構示意圖，所獲取信息不正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?天河區(qū)一模）下列關于H2O和H2O2的說法不正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?天河區(qū)一模）為了將混有硫酸鈉、碳酸氫銨（不穩(wěn)定，受熱易分解生成氨氣、二氧化碳和水）的氯化鈉提純，某同學設計的實驗流程如圖：

試回答下列問題：
（1）操作①的目的是
除去碳酸氫銨
除去碳酸氫銨
．操作②能否用硝酸鋇溶液？
否
否
（填“能”或“否”）．
（2）進行操作②后，如何判斷S
O
2-
4
已除盡，方法是
靜置，往上層澄清液中滴加BaCl2溶液，如果沒有白色沉淀產(chǎn)生，則S
O
2-
4
已除盡（或取少量上層澄清溶液，再滴加BaCl2溶液，如無沉淀出現(xiàn)則說明SO42-已除盡）
靜置，往上層澄清液中滴加BaCl2溶液，如果沒有白色沉淀產(chǎn)生，則S
O
2-
4
已除盡（或取少量上層澄清溶液，再滴加BaCl2溶液，如無沉淀出現(xiàn)則說明SO42-已除盡）
．
（3）寫出操作③有關的化學反應方程式
BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl
BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl
．操作④的名稱是
過濾
過濾
．
（4）此設計方案是否嚴密，說明理由
不嚴密，操作③引入的過量Na2CO3沒有除去
不嚴密，操作③引入的過量Na2CO3沒有除去
．
（5）原固體樣品中含NaCl m1g，最后得到的NaCl固體m2g，則m1
＜
＜
m2（填“＞”、“＜”或“﹦”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?天河區(qū)一模）某研究性學習小組將實驗室制備二氧化碳氣體反應后的廢物進行處理，目的是制取中性干燥劑CaCl2．得到固體后，他們對固體的成分進行了如下探究：
[提出猜想]
猜想一：只有CaCl2；
猜想二：CaCl2和CaCO3；
猜想三：CaCl2和HCl．
通過討論，大家認為“猜想三”不成立，理由是
探究對象是固體，而猜想三中的HCl是氣體
探究對象是固體，而猜想三中的HCl是氣體
．
[實驗探究]
操作 現(xiàn)象 結(jié)論
步驟一


固體部分溶解
固體部分溶解
猜想二成立
步驟二

固體溶解，產(chǎn)生氣泡
固體溶解，產(chǎn)生氣泡
（1）寫出有關反應的化學方程式：
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑

（2）實驗結(jié)束后，同學們根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件，總結(jié)出得到CaCl2的不同途徑，如：
①Ca（OH）2+YCla﹦CaCl2+Z↓，那么Z可能是
Mg（OH）2
Mg（OH）2
填一種物質(zhì)的化學式即可）；
②CaXm+2YClb﹦CaCl2+H2O，則“YClb”屬于
酸
酸
類物質(zhì)．
（3）同學們又用類比的方法對CaCl2可能具有的化學性質(zhì)進行了探究，總結(jié)出其能與下列物質(zhì)中的
②③
②③
發(fā)生反應（填編號）．①HNO3  ②AgNO3  ③Na2CO3  ④Fe（OH）3   ⑤Mg  ⑥BaCO3．

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