【題目】下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。圖下列說法錯誤的是

（1）以上微觀示意圖中發(fā)生的是化合反應(yīng)，請在方框中補畫相應(yīng)微粒的圖示______。

（2）該反應(yīng)中屬于氧化物的是______（選填甲、乙、丙）。

（3）該反應(yīng)中參與反應(yīng)的甲和丙的物質(zhì)的量之比為______，該反應(yīng)中化合價升高的元素是______。

【答案】 甲、丙 1:1 硫元素

【解析】

化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（1）以上微觀示意圖中發(fā)生的是化合反應(yīng)，則丙中是同種分子，故微粒的圖示為。

（2）氧化物是由兩種以上組成，其中一種為氧元素的化合物，甲是二氧化硫，乙是氧氣，丙是三氧化硫，故反應(yīng)中屬于氧化物的是甲、丙。

（3）化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，反應(yīng)中參與反應(yīng)的甲和丙的物質(zhì)的量之比為1:1，硫元素由+4價變成+6價，故反應(yīng)中化合價升高的元素是硫元素。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖從A或B兩題中任選一個作答，若兩題均作答，按A計分。

A

B

（1）實驗室用過氧化氫和二氧化錳混合制

取氧氣的符號表達式為_________。

（2）請選擇一個收集裝置___________。

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為______。

（2）選用的發(fā)生裝置為______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖把氧氣、二氧化碳、水蒸氣(測濕度)探頭放入食品保鮮袋中，開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)吹入氣體。采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如圖，下列說法錯誤的是（ ）

A.曲線X表示二氧化碳，曲線Z表示的是氧氣

B.通過實驗探究，呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的氧氣含量降低

C.200s時沒有被測定的氣體所占的總體積分?jǐn)?shù)為76.66%

D.Y的體積分?jǐn)?shù)在60s之后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的。結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

查閱資料：

①濃硫酸可以吸收氣體中的水蒸氣，可以作為氣體干燥劑。

②氨氣是有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易溶于水。

③加熱熟石灰和氯化銨的固體混合物生成氨氣。

④濕潤的紅色石蕊試紙遇到氨氣變藍色。

（1）上圖E裝置中，甲儀器的名稱是_____________。

（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳混合制O2發(fā)生裝置可選用_______(填裝置序號)，用裝置C干燥O2，氣體由導(dǎo)管______端(填“a”或“b”)進人；用E裝置收集氧氣，當(dāng)氣泡_____________的冒出時再收集，當(dāng)_____________時，表明已經(jīng)集滿。

（3）英國化學(xué)家布萊克是第一個“捕捉”到二氧化碳的人，實驗室制備CO2的符號表達式為_________，檢驗CO2的符號表達式為________；若用D裝置收集，驗證已經(jīng)收集滿的方法是_______。

（4）制取氨氣的發(fā)生裝置可選用______(填裝置序號)，若用F裝置收集氨氣，進氣口應(yīng)為______端（填“m”或“n”），驗證氨氣集滿的方法是____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣含量，實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號。

（1）紅磷燃燒的符號表達式為_______________，紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，可觀察到的現(xiàn)象為__________，若進水量少于理論值�？赡艿脑蚴�___________（寫一條即可）。

（2）不能用木炭代替紅磷實驗的原因是_________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（1）①水是由______________組成的；

②氯化鈉是由___________________ 構(gòu)成的；

③保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是______________。

（2）分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是 _____________。

（3）寫出下列反應(yīng)的文字表達式

氧化汞加熱分解得到了汞和氧氣：________；

鎂條在氧氣中燃燒：_________________；

碳在氧氣中燃燒：_______________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖,做鐵絲在氧氣里燃燒的實驗時,鐵絲繞成螺旋狀的作用是______；集氣瓶里放入少量水的作用是______；實驗開始時先點燃火柴的目的是______；可以觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲______反應(yīng)的文字表達式是______．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗。

①為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計以下對比實驗： Ⅰ．將 3.0g KClO3 與 1.0g MnO2 均勻混合加熱

Ⅱ．將 x g KClO3 與 1.0g CuO 均勻混合加熱 在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生 O2 的快慢。 Ⅰ中反應(yīng)的文字表達式是___；

Ⅱ中 x 的值應(yīng)為___。

②乙探究了影響過氧化氫分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

過氧化氫的質(zhì)量

過氧化氫的濃度

MnO2 的質(zhì)量

相同時間內(nèi)產(chǎn)生 O2 體積

Ⅰ

50.0g

1%

0.1g

9mL

Ⅱ

50.0g

2%

0.1g

16mL

Ⅲ

50.0g

4%

0.1g

31mL

本實驗中，測量 O2 體積的裝置是___（填編號）。

實驗結(jié)論：在相同條件下，___，過氧化氫分解得越快。 丙用 d 圖裝置進行實驗，通過比較_____也能達到實驗?zāi)康摹?/span>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備 實驗。

（1）寫出儀器名稱：①______________________________。

（2）甲同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是_____（填字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________，為防止實驗中高錳酸鉀進入導(dǎo)管，應(yīng)采取的措施是___________________。若用 E 裝置收集的氧氣，在完成硫粉在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶內(nèi)要預(yù)留適量的水（圖 F 所示），水的作用是_____________________。

（3）實驗室可用鋅粒和稀鹽酸在常溫下制取氫氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（填字母，下同）___________________，收集純凈的氫氣最好選擇裝置___________________，用該裝置收集氫氣的收集方法叫___________________，用該方法收集的氫氣 若不純，其原因可能是___________________。

（4）丙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的 KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在 250℃加熱制取 O2。實驗結(jié)束時，乙同 學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的 O2 大于理論產(chǎn)量。針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：

（提出猜想）

猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的 MnO2 分解出 O2；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的 K2MnO4 分解放出 O2；

猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的 K2MnO4 和 MnO2分解都放出 O2。

（實驗驗證） 同學(xué)們分為兩組，分別進行下列實驗：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的 MnO2，在 250℃條件下加熱一段時間，冷卻后，測得 MnO2 的質(zhì)量不變，則猜想_____錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在 250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實驗方法是_______________________。

（拓展延伸）

實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KClO3固體與 KMnO4固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快。請說明 KMnO4在 KClO3 的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？________________。

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