分析 (1)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件可以選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度、水溶性可以選擇收集裝置;
(2)只有科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),才能夠得出正確的結(jié)論;
(3)選擇量筒時(shí),量程應(yīng)該大于或等于量取的液體體積,并且應(yīng)該和量取的液體體積最接近;如果操作不當(dāng),會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,甚至?xí)䦟?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失。
解答 解:(1)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
制取氧氣、二氧化碳可用同樣的發(fā)生裝置,原因是都是液體和固體反應(yīng),不需要加熱,選擇收集裝置的依據(jù)是氣體的密度,溶解性等.
故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;都是液體和固體反應(yīng),不需要加熱;氣體的密度,溶解性等.
(2)B實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)合理的是①,能夠驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律;設(shè)計(jì)不合理的是②,因?yàn)檠b置不密封,生成的二氧化碳擴(kuò)散到空氣中,沒有稱量計(jì)入反應(yīng)后的總質(zhì)量,無(wú)法驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.
故填:①;裝置不密封,生成的二氧化碳擴(kuò)散到空氣中,沒有稱量計(jì)入反應(yīng)后的總質(zhì)量.
(3)50g溶液中氯化鈉的質(zhì)量為:50g×15%=7.5g,
水的質(zhì)量為:50g-7.5g=42.5g,需要量取的水的體積為:42.5g/(1g/mL)=42.5mL,實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇量筒規(guī)格應(yīng)為50mL;
稱量時(shí)砝碼與藥品位置放反了,則稱量的氯化鈉質(zhì)量為:7g-0.5g=6.5g,
所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{6.5g}{42.5g+6.5g}$×100%=13.3%<15%,
故填:50mL;小于.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
(1)取少許該溶液于試管中,滴 入適量的BaCl2溶液. | 有白色沉淀 | 猜想二正確 |
(2)靜置上述溶液,取上層清液少許于另一支試管中,滴入幾滴酚酞試液 | 溶液變紅 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生鐵屬于混合物 | |
B. | 反應(yīng)過程①是置換反應(yīng),②③中屬于化合反應(yīng) | |
C. | 工業(yè)煉鐵的設(shè)備是高爐 | |
D. | 原料中焦炭的作用是提供能量和制取一氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
物質(zhì) | X | Y | Z | W |
反應(yīng)前的質(zhì)量(g) | 20 | m | 16 | 14 |
反應(yīng)后的質(zhì)量(g) | 4 | 6 | 60 | 50 |
A. | m的數(shù)值是64 | B. | X、Y是反應(yīng)物,Z、W是生成物 | ||
C. | 參加反應(yīng)的X與Y的質(zhì)量比為4:6 | D. | 若W為水,則X和Y一定為酸和堿 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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