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3．現在有三個盛放氧氣、二氧化碳、空氣的集氣瓶．請你設計實驗鑒別它們，并簡要敘述實驗步驟、現象和對應的結論．

分析 區(qū)別空氣、二氧化碳、氧氣三瓶無色氣體，要求根據三種氣體性質的不同，設計的方案能出現三種明顯不同的實驗現象，才能達到一次鑒別出三瓶氣體的目的．

解答 解：氧氣能支持燃燒，二氧化碳不能燃燒、也不能支持燃燒，故可將燃著的小木條分別伸入三個集氣瓶中，若木條燃燒無明顯變化，則是空氣；若木條熄滅，則是二氧化碳；若木條燃燒更旺，則是氧氣；現象明顯，能一次鑒別出這三瓶氣體．
故答案為：用燃燒的小木條分別伸入三個集氣瓶中，若小木條燃燒更旺的是氧氣，燃燒現象不變的是空氣，火焰熄滅的是二氧化碳．

點評 本題考查了常見氣體的鑒別方法，解題的關鍵是利用所要鑒別氣體的性質的差別，根據實驗中是否出現明顯的不同現象判斷能否鑒別．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．小明在做鐵絲在氧氣中燃燒試驗時沒有發(fā)現劇烈燃燒，火星四射的現象，請你幫助他分析實驗失敗的原因（至少三點）
①鐵絲上的銹沒有除凈；②氧氣的純度不高；；③鐵絲沒有預熱．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

14．已知成年人每分鐘大約需要吸入8L氧氣．問成年人每分鐘大致需要空氣多少升？每小時需要空氣多少升？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．用化學的視角看空氣中的成分．
（1）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有氧氣．
（2）用空氣為原料制取氮肥氮氣．
（3）澄清石灰水長期露置于空氣中會變渾濁，說明空氣中含有二氧化碳．
（4）礦泉水從冰柜中拿出來一會兒，瓶的外壁有水珠出現，說明空氣中含有水蒸氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．依據題意填寫下列四個空格．
（1）保持水的化學性質的最小粒子是水分子
（2）加熱固體時，試管應試管口應該略向下傾斜
（3）量取40mL水需要的儀器是50mL量筒、膠頭滴管
（4）氧氣與水化學性質不同的原因是分子不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

8．下列所示的實驗操作與方法正確的是（　�。�
A．
液體的傾倒
B．
液體的量取
C．
點燃酒精燈
D．
滴加液體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．檢驗集氣瓶內的氣體是不是氧氣的方法是（　�。�
A．把帶火星的木條伸入瓶中B．把帶火星的木條伸到瓶口
C．把燃燒的木條伸入瓶中D．把鼻子湊到瓶口聞一下氣味

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．人教版新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學實驗小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】并填寫空格．
實驗步驟實驗現象
1．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現象．A試管中產生較多氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象
2．待A試管中沒有現象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現象．試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃
3．將實驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為a g．
4．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現象，并把帶火星的木條伸入試管．試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃，但產生氣泡的速率不同
【實驗結論】實驗2、3證明：氧化鐵的質量和化學性質在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
【實驗評價】實驗設計4的目的是探究氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；若實驗4觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好．（填“好”或“不好”）
【實驗拓展】同一個化學反應A 有多種催化劑．
A．可以        B．不可以．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．寫出下列元素的名稱或符號
Hg汞Na鈉氫H硼B(yǎng)．

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