（2010?工業(yè)園區(qū)模擬）（1）截取半個易拉罐，在其中盛放一定量的煤油，點燃，然后將其放入盛有冰水混合物的大燒杯中，發(fā)現(xiàn)火焰熄滅．則火焰熄滅的原因是：
（2）滅火氈是一種新型的滅火用品，使用時，只要將滅火氈覆蓋在燃燒物上，就可以達到滅火的目的．滅火氈的滅火原理是：．
【答案】分析：（1）根據(jù)燃燒的條件（燃燒需要同時滿足三個條件：①可燃物，②氧氣或空氣，③達到燃燒所需的最低溫度即著火點）進行分析；
（2）滅火總是圍繞破壞燃燒的三個條件，所以對滅火原理進行分析時，就是對能否隔絕氧氣、能否降低溫度、能否撤離可燃物進行分析
解答：解：（1）根據(jù)燃燒的條件，將易拉罐的煤油點燃后放入盛有冰水的燒杯中，煤油的火焰逐漸熄滅，因為燃燒時的溫度達不到；
（2）根據(jù)滅火氈的使用方法“將滅火氈從套中直接取出，覆蓋在燃燒物上”，可知滅火氈隔絕可燃物與氧氣的接觸而達到滅火目的．
故答案為：（1）冰水吸收了煤油燃燒放出的熱量，使煤油的溫度降到了著火點以下；（2）滅火氈能隔絕可燃物和氧氣．
點評：此題是對燃燒條件探究的拓展與延伸，能很好的訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力，對加強學(xué)生對燃燒條件的認(rèn)識大有好處．
練習(xí)冊系列答案
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（2010?工業(yè)園區(qū)模擬）某興趣小組圍繞著“氫氣在空氣中的爆炸極限”進行探究，記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)如下表所示：
H2體積分?jǐn)?shù)（%）5102030405060708090
空氣體積分?jǐn)?shù)（%）95908070605040302010
點燃時現(xiàn)象不燃
不爆		弱爆炸強爆炸強爆炸強爆炸強爆炸強爆炸弱爆炸安靜
燃燒		安靜
燃燒
（1）下列說法正確的是：______
A．點燃?xì)錃夂涂諝獾幕旌蠚怏w不一定會發(fā)生爆炸
B．點燃?xì)錃馇安灰欢ㄒ獧z驗氫氣的純度
C．點燃空氣中氫氣的體積分?jǐn)?shù)在30%的混合氣體會發(fā)生爆炸
D．只有絕對純凈的氫氣，點燃后才不會發(fā)生爆炸
（2）已知：將氫氣和氧氣的體積按它們生成水時的化學(xué)計量數(shù)之比進行混合時，爆炸最劇烈．
現(xiàn)若設(shè)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為20%，其余都為氮氣，試求：200L空氣中混入多少升氫氣時爆炸最劇烈？

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（2010?工業(yè)園區(qū)模擬）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師在做鎂和稀硫酸反應(yīng)前，總是先用砂皮擦去鎂條表面的灰黑色物質(zhì)，然后才將銀白色的鎂條投入盛有足量稀硫酸的試管中．該同學(xué)在自己做該實驗時，試著將未擦去表面灰黑色物質(zhì)的鎂條直接投入盛有足量稀硫酸的試管中，結(jié)果得到和老師基本一樣的實驗現(xiàn)象．則：
（1）鎂和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的______反應(yīng)；
（2）該同學(xué)和老師做的這兩次實驗，相同的實驗現(xiàn)象是______
A．鎂條表面有大量無色氣泡    B．溶液變成淺綠色
C．反應(yīng)結(jié)束后仍有固體剩余    D．試管壁會發(fā)燙
（3）鎂條表面的黑色物質(zhì)可能是鎂與空氣中的氧氣、二氧化碳和水共同作用的結(jié)果，且該黑色物質(zhì)能發(fā)生和堿式碳酸銅類似的反應(yīng)．現(xiàn)在想探究該黑色物質(zhì)的組成，請你將主要的實驗步驟及各實驗步驟的且的填入下表（行數(shù)不夠可自己添加，多的可著）：
 實驗步驟實驗?zāi)康?/td>
1收集一定量的黑色固體為實驗作準(zhǔn)備
2  
3  
   

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（1）反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量為______g；
（2）燒杯內(nèi)各物質(zhì)的名稱分別為______；
（3）列式計算所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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現(xiàn)象原因
實驗
剛開
始時		1集氣瓶中有大量白煙
2集氣瓶發(fā)燙
3插入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出
一段
時間
以后		4燒杯中水溶液倒流回集氣瓶中
5倒流回集氣瓶中的溶液圼紅色
6最后進入集氣瓶中液體的體積約占集氣瓶容積的五分之一
A．過量的紅磷燃燒后將集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣完全消耗
B．五氧化二磷與水反應(yīng)生成磷酸
C．冷卻后集氣瓶內(nèi)氣體的壓強減小
D．集氣瓶內(nèi)氣體受熱膨脹的體積大于剛開始燃燒時消耗的氧氣的體積
E．紅磷燃燒放出大量的熱
F．紅磷燃燒生成白色固體五氧化二磷
H．空氣中氧氣的含量約占空氣體積的五分之一
I．磷酸能像鹽酸一樣使紫色石蕊試液變紅色．

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