銅是人類最早利用的金屬之一.

(1)下列銅制品中,利用金屬導(dǎo)熱性的是
 
(填圖1字母序號).
(2)“濕法煉銅”的原理是硫酸銅溶液與鐵反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)利用廢舊電池銅帽(含Cu、Zn)制取海綿銅(Cu),并得到硫酸鋅溶液,主要流程如圖2(反應(yīng)條件已略去):
已知:2Cu+2H2SO4+O2 
  △  
.
 
2CuSO4+2H2O
①過程Ⅱ中分離操作的名稱是
 

②過程Ⅲ中有氣體產(chǎn)生,反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

③在此過程中,加入物質(zhì)B過量的原因是
 

④A~E中含銅、鋅兩種元素的物質(zhì)有
 
 (填字母序號).
考點:金屬的化學(xué)性質(zhì),過濾的原理、方法及其應(yīng)用,金屬的物理性質(zhì)及用途,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途,根據(jù)金屬的性質(zhì)和用途分析;
(2)根據(jù)濕法煉銅”的原理寫出反應(yīng)的方程式;
(3)根據(jù)題意可知,含Cu、Zn銅帽與稀硫酸和氧氣反應(yīng)生成了硫酸銅和硫酸鋅的混合液A,根據(jù)實驗的目的,為了得到銅和硫酸鋅,應(yīng)向A溶液加入過量的鋅,通過過濾得到了硫酸鋅溶液和銅鋅的固體混合物C,為了得到銅和硫酸鋅,應(yīng)加入稀硫酸,據(jù)此分析有關(guān)的問題;
解答:解:(1)利用銅的導(dǎo)熱性可以做成火鍋;
(2)“濕法煉銅”的原理是硫酸銅溶液與鐵發(fā)生置換反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4=FeSO4+Cu;
(3)由題意可知,含Cu、Zn銅帽與稀硫酸和氧氣反應(yīng)生成了硫酸銅和硫酸鋅的混合液A,根據(jù)實驗的目的,為了得到銅和硫酸鋅,應(yīng)向A溶液加入過量的鋅,通過過濾得到了硫酸鋅溶液和銅鋅的固體混合物C,為了得到銅和硫酸鋅,應(yīng)加入稀硫酸,所以:
①過程Ⅱ中為了分離固體和液體,操作的名稱是過濾;
②因為鋅過量,所以過程Ⅲ中是稀硫酸與鋅反應(yīng),生成了硫酸鋅和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;
③根據(jù)實驗的目的,為了是硫酸銅完全反應(yīng),而得到銅和硫酸鋅,應(yīng)向A溶液加入過量的鋅,
④由上述分析可知,溶液A是硫酸銅和硫酸鋅的混合物,固體C是銅和鋅的混合物.所以,含銅、鋅兩種元素的物質(zhì)有A、C.
故答為:(1)C;(2)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu;
(3)①過濾;②Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;③使硫酸銅完全反應(yīng);④A、C.
點評:本題主要考查了常見金屬的有關(guān)性質(zhì)知識,完成此題,要熟記和理解金屬的性質(zhì)及用途、常見金屬的特性及其應(yīng)用等相關(guān)知識,進行選擇或解答即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的化學(xué)實驗基本操作正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

次氯酸鈣[Ca(ClO)2]能起殺菌、消毒作用,其中氯元素的化合價是( 。
A、+lB、+3C、+5D、+7

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明在實驗室取氯酸鉀和二氧化錳的混合物共30g,放在試管中加熱至不再產(chǎn)生氣體為止,稱量剩余固體質(zhì)量為20.4g,求二氧化錳的質(zhì)量.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖1是實驗室制取氣體的常用裝置.
(1)儀器①的名稱是
 

(2)若選用B裝置作為發(fā)生裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.若選用D裝置收集氧氣,請簡述判斷氧氣已收集滿的方法:
 

(3)甲烷是一種密度比空氣小、難溶于水的氣體.實驗室常用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體共熱制取甲烷,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(選填裝置序號).若選用F裝置用于排空氣法收集甲烷,甲烷應(yīng)從
 
端(選填“a”或“b”,下同)通入;若選用F裝置用于排水法收集甲烷,瓶中先裝滿水,甲烷應(yīng)從
 
端通入.
③NO氣體難溶于水,密度略大于空氣,但易與氧氣反應(yīng)生成NO2,則收集NO應(yīng)選擇
 
裝置.
已知在相同溫度條件下,氣體物質(zhì)分子的速度與分子的質(zhì)量有關(guān),分子的質(zhì)量越大,運動速度越小,如圖2所示容器A(是一種瓷筒,器壁能讓氣體分子通過)中充滿了空氣,當(dāng)燒杯中充滿氫氣(氫分子是質(zhì)量很小的分子),并不斷的繼續(xù)通入氫氣時,導(dǎo)管B處發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

不經(jīng)常進行體育鍛煉的人,如果突然劇烈運動,停下來后就會感到肌肉酸痛,這是身體內(nèi)乳酸積累造成的.已知乳酸的化學(xué)式為C3H6O3,請計算:
(1)乳酸的相對分子質(zhì)量;
(2)乳酸中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比(最簡整數(shù)比);
(3)乳酸中氧元素的質(zhì)量分數(shù)(計算結(jié)果精確到0.1%).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“節(jié)能減排”已經(jīng)引起當(dāng)今社會普遍關(guān)注.化石燃料燃燒會產(chǎn)生大量的CO2,大氣中CO2含量過高會導(dǎo)致溫室效應(yīng)等環(huán)境問題.
(1)計算1000g CH4完全燃燒產(chǎn)生CO2的質(zhì)量m;
(2)實驗室取上述質(zhì)量的CO2,需含碳酸鈣80%的石灰石是多少克?
(3)從下表數(shù)據(jù)分析,與煤相比,用天然氣做燃料的優(yōu)點是什么?天然氣燃燒后產(chǎn)生的熱量多但排放的二氧化碳少?
1000g 物質(zhì)完全燃燒產(chǎn)生CO2的質(zhì)量 1000g 物質(zhì)完全燃燒放出的熱量
CH4 m 5.6×104KJ
C 3.67×103g 3.2×104KJ

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲同學(xué)誤把H2O2溶液當(dāng)作酸與Fe2O3粉末混合,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.他聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么,F(xiàn)e2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白.
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】甲同學(xué)依次設(shè)計了三個實驗:
實驗一:取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復(fù)燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實驗二:在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.說明
 

實驗三:待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為W g.說明
 
;
【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評價】乙同學(xué)認為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗.探究
 

【拓展】Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑,加入Fe2O3粉末后H2O2分解產(chǎn)生氧氣的量會
 
.(填寫“增多、不變或減少”)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

采用適當(dāng)?shù)脑噭瑥氖沂ㄖ饕煞譃镃aCO3)獲得高純度CaCO3的流程如下:

試回答:(1)寫出石灰石高溫煅燒的化學(xué)方程式
 
,該化學(xué)反應(yīng)類型為
 

(2)試劑②可以是一種常見的氣體
 
;寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案