某課外活動小組在學(xué)習(xí)了書本 “空氣中氧氣含量的測定”實驗,知道P2O5 不能隨便排放在空氣中,否則會對空氣造成污染,所以對該實驗進行了改進:
在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50 mL空氣,如右圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞,至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙,且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止。停止加熱后,待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)。
請根據(jù)你對上述實驗的理解,回答下列問題:
(1)實驗結(jié)束后,注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約 mL。
(2)在實驗的加熱過程中,交替緩慢推動兩個注射器的目的是 。寫出該反應(yīng)的文字表達式 。
(3)上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法,你認(rèn)為造成該實驗不夠精確的可能原因是 (寫出其中一種) 。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
① 空氣,②二氧化碳, ③水, ④ 液態(tài)氧,四種物質(zhì)。其中屬于混合物的是 ;(填序號,下同)屬于單質(zhì)的是 ;屬于氧化物的是 含有氧分子的是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象,不合理的是( )
A.食物變質(zhì)—分子在不斷運動 B.汽油揮發(fā)—分子大小發(fā)生了變化
C.熱脹冷縮—分子間間隔改變 D.花香四溢—分子作擴散運動
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
正確量取18mL水,應(yīng)選用的儀器是( )
① 5mL量筒 ②20mL量筒 ③50mL量筒 ④ 膠頭滴管
A.①④ B. ②④ C. ③④ D.②
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氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如下圖所示,關(guān)于這三個反應(yīng)共同點的敘述正確的是-------------------( )
A.都放出熱量
B.生成物都是固體
C.都產(chǎn)生藍紫色火焰
D.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以下是某研究小組探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)(常溫通常指20℃;“濃度”指溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù))
實驗序號 | 過氧化氫溶液濃度/% | 過氧化氫溶液質(zhì)量/g | 溫度/℃ | 二氧化錳用量/g | 氧氣體積/ml | 反應(yīng)所需時間/s |
① | 5 | 12 | 20 | 0.2 | 125 | 11 |
② | 30 | 12 | 20 | 0.2 | 125 | 2 |
③ | 30 | 12 | 40 | / | 125 | 148 |
④ | 30 | 12 | 90 | / | 125 | 82 |
(1)通過實驗①和②對比可知,化學(xué)反應(yīng)快慢與 有關(guān);
(2)通過對比實驗 和 可知,化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是 。
(3)由上述實驗可知,實驗室用過氧化氫制取氧氣的最合適的條件是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法中正確的是( )
| A. | 將燃著的木條伸入集氣瓶,火焰立即熄滅,說明瓶內(nèi)原有氣體一定是二氧化碳 |
| B. | 氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑,在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) |
| C. | 工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于物理變化 |
| D. | 沒有二氧化錳作催化劑,過氧化氫溶液就不會產(chǎn)生氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任.
(1)用如圖甲裝置進行電解水的實驗,1中收集到的氣體是 .該實驗說明水是由 組成的.
(2)安徽水資源豐富,但分別不均.有些村民用地下水作為生活用水,人們常用 檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用 的方法降低水的硬度;某同學(xué)自制如圖乙所示簡易凈水器,圖中活性炭的主要作用是 .
(3)請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
硬水在煮沸過程中發(fā)生的反應(yīng)原理之一是:Ca(HCO3)2X↓+H2O+CO2↑。則X是
A. CaO B. Ca(OH) 2 C. CaCO3 D. Na2CO3
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