如圖，甲乙兩位同學在實驗室分別完成酸與堿、酸與鹽反應的實驗后，依次將反應后的廢液緩慢倒入同一潔凈的廢液缸中，當乙同學沿廢液缸緩慢傾倒廢液時，觀察到廢液缸中先有氣泡產生，然后又出現了白色沉淀．為科學處理廢液，甲乙同學對廢液缸中最終廢液溶質成分進行探究．

【提出問題】：最終廢液中含有什么溶質？
【猜想與假設】：
甲同學猜想：只有NaCl一種溶質；
乙同學猜想：廢液中含有NaCl、CaCl₂兩種溶質；
你的猜想是：廢液中含有的溶質是：　                　．
【實驗探究】：如果你的猜想是正確的，你設計的實驗方案發(fā)生反應的化學方程式為：　                                     　．
【實驗結論】：通過實驗，證明你的猜想是正確的．
【反思交流】：隨著大家環(huán)保意識的增強，實驗室產生的污染越來越受到重視，實驗中產生的污染物必須無害化處理后再排放．

（1）用如圖1所示裝置進行實驗，探究物質溶解是吸熱還是放熱，儀器a的名稱是　         　．若出現導管中紅墨水液面左管降低右管升高，則試管中加入的物質可以是　     　（填序號）．

某天化學興趣小組聽老師講：“濃硫酸加衣服等于洞洞眼眼，還有刺激性氣味產生”．興趣小組結合濃硫酸的性質思考，難道濃硫酸能與碳單質反應？若反應，會生成什么呢？
[查閱資料]：
①SO₂能使澄清石灰水變渾濁 Ca（OH）₂+SO₂=CaSO₃+H₂O；
②SO₂能使品紅溶液褪色，用于檢驗SO₂存在；
③SO₂能與溴水反應而被吸收  SO₂+Br₂+2H₂O=H₂SO₄+2HBr．
[提出猜想]：從物質組成元素看，可能生成H₂、CO₂、CO、SO₂氣體及H₂O；
[實驗步驟]：實驗小組設計了如下步驟：

（1）按上述圖示安裝好儀器；  
（2）檢查氣密性；
（3）加入對應藥品，并將濃H₂SO₄放入燒杯中；  
（4）加熱A，加熱H；
（5）停止加熱．
[實驗分析]：
（1）B處，固體由白色變藍色，說明有H₂O生成；
（2）C處，品紅溶液褪色，說明有　     　（填化學式）生成；
（3）E處，品紅溶液不褪色，說明　      　（填化學式）已被除盡；
（4）F處，澄清石灰水變渾濁，則產生渾濁的化學方程式為　     　；
（5）H、I處無現象，說明無CO、H₂生成．
[實驗結論]：
（1）氣體中有H₂O和　         　生成，無CO、H₂生成；
（2）濃硫酸能與碳單質反應，其化學方程式為　                           　．

麗麗的爸爸旅游歸來，帶回一些鐘乳硒石塊送給了她．麗麗和同學們想驗證鐘乳石的主要成分是碳酸鹽，于是她們將其中一塊鐘乳石帶進實驗室進行探究．
（1）請你幫助麗麗完成以下探究方案．

化學小組同學探究“酸的化學性質”，請你參與并完成下列部分實驗內容．

實驗過程	實驗現象	實驗結論
	①號試管：固體溶解，產生氣泡，放熱； ②號試管：　   　．	a、金屬活動性： 鎂　 　銅（填“＞”或“＜”） b、涉及到的化學方程式　        　．
（2）	③號試管：綠色粉末逐漸溶解，產生氣泡，溶液顯藍色． ④號試管：綠色粉末逐漸溶解，產生氣泡，溶液顯綠色．	Cu2（OH）2CO3+2H2SO4═2CuSO4+3H2O+CO2↑ Cu2（OH）2CO3+4HCl═2CuCl2+3H2O+CO2↑

小林同學在做探究質量守恒定律實驗時，稱取2.4g鎂條在點燃的條件下與充足的空氣反應，其反應的化學方程式為　               　．實驗完畢后，稱得所得固體的質量小于4.0g．
【提出問題】固體質量為什么會小于4.0g呢？是否發(fā)生了其他反應呢？
【查閱資料】鎂在空氣中燃燒時，除了鎂與氧氣反應外，還可發(fā)生反應：
①2Mg+CO₂C+2MgO ②3Mg+N₂Mg₃N₂
【猜想與假設】反應后固體質量小于4.0g是由于發(fā)生反應　 　（填“①”或“②”）造成的，其理由是　                                                        ．
【實驗探究】根據初中化學所學知識用圖所示裝置除去空氣中的氧氣得到氮氣（含少量稀有氣體）．可燃物應選擇的物質是　      　（填寫物質的字母代號）．
A．木炭   B．紅磷  C．硫粉
選擇的理由是　                                    　．
將點燃的鎂條伸入所制得的氮氣中，鎂條在氮氣中劇烈燃燒．
【實驗結論】2.4g鎂在空氣中完全反應后所得固體質量小于4.0g，是由于生成的產物是　    　的混合物所致．
【評價與反思】通過上述實驗，小林對燃燒有了新的認識：　                   　．

某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學片斷，請你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現象．
【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原理　                 　（用化學方程式表示）
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應
【實驗探究】
（1）小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗．
實驗現象：A中軟塑料瓶変癟，B中　                            　
（2）小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內壓強降低．小明同學卻對此提出質疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是　           　，要得到科學嚴謹的結論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是　                                                    　．
（3）小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．

氫氧化鈉與硫酸的反應無明顯現象，某化學興趣小組為證明氫氧化鈉與硫酸發(fā)生了化學反應，進行了如下的實驗探究．
【實驗探究】
小倩在試管中加入約2ml稀氫氧化鈉溶液，滴入2滴酚酞溶液，振蕩，溶液變?yōu)榧t色．然后向該試管中倒入稀硫酸觀察到溶液由紅色變?yōu)闊o色，證明氫氧化鈉與硫酸發(fā)生了反應該反應的化學方程式為　            　．
【改進實驗】
小娜使用與小倩相同的試劑，通過改進上述實驗中某一步的操作方法，不但證明氫氧化鈉與硫酸發(fā)生了反應，還能驗證二者恰好完全反應．小娜改進的實驗操作中關鍵的一點是　                                              　．
【反思評價】
小霞提出也可以使用紫色石蕊溶液代替無色酚酞溶液進行上述實驗．你認為　    　（填“酚酞溶液”或“石蕊溶液”）更適合用于驗證二者恰好完全反應，你的理由是　                     　．
【拓展延伸】
不是所有的堿與硫酸反應都無明顯現象，例如　         　（填一種堿）與硫酸反應就有明顯的實驗現象．

在化學實驗室，小剛和小強意外發(fā)現實驗桌上有一瓶敞口放置的氫氧化鈉固體，他們對這瓶氫氧化鈉固體是否變質進行了如下實驗探究：
【提出問題】這瓶氫氧化鈉固體是否變質？
氫氧化鈉露置在空氣中會發(fā)生變質．變質的原因是　               　（用化學方程式表示）．
【實驗探究】為檢驗這瓶氫氧化鈉固體是否變質，小剛和小強設計了如下實驗方案：
小剛：取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴入幾滴酚酞溶液，若觀察到溶液變紅色，證明該瓶氫氧化鈉固體沒有變質．
小強：取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴入適量澄清石灰水，若觀察到有白色沉淀生成，證明該瓶氫氧化鈉固體已經變質．
你認為上述實驗方案錯誤的是　     　．理由是　                      　．
請你設計另外一個方案，證明該瓶氫氧化鈉固體已經變質，并完成以下實驗報告：

氧化銅能與多種物質反應，能否與氨氣（NH₃）反應呢？在老師的指導下，某同學進行了探究．（注：無水硫酸銅遇水變藍）
【實驗設計】按圖設計組裝好儀器，檢查氣密性，裝入藥品．

【進行實驗】
（1）A中氧化銅全部轉化成光亮的紅色固體
（2）B中U形管內物質變藍；
（3）C中集氣瓶內收集到一種無色氣態(tài)單質，該氣體用排水法收集的理由是　        　。
（4）從C中水槽里取適量液體于試管內，向試管里滴入無色酚酞試液，溶液呈　 　色，原因是　                                                   　。
【實驗結論】氧化銅和氨氣發(fā)生反應，化學方程式是　                       　。
【繼續(xù)探究】（1）測得有關數據如下表