16．人體攝入鋅不足會引起多種疾病，缺鋅者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過服用葡萄糖酸鋅口服液來補鋅．已知葡萄糖酸鋅的化學(xué)式為C₁₂H₂₂O₁₄Zn．填空：
（1）葡萄糖酸鋅中C、H、O、Zn各元素的質(zhì)量比為144：22：224：65．
（2）葡萄糖酸鋅的相對分子質(zhì)量為455．
（3）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質(zhì)量分數(shù)為14.3%（計算結(jié)果精確到0.1%）．

15．某興趣小組探究分子的特性時做以下三組實驗．已知：堿性溶液能使酚酞變紅，而氨水呈堿性，打開盛裝濃氨水的試劑瓶時能夠聞到強烈刺激性氣味．請回答實驗中的有關(guān)問題：
（1）甲同學(xué)用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，溶液的顏色無明顯變化．
（2）取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加氨水，觀察溶液顏色有什么變化．現(xiàn)象：溶液變紅，通過上述實驗，得出的結(jié)論是氨水能使酸酞溶液變紅．
（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖1），觀察幾分鐘，燒杯A、B發(fā)生的現(xiàn)象分別是A中溶液變紅，B中溶液不變色，這一現(xiàn)象說明氨分子在不斷地運動，B燒杯的作用是對比．

（4）乙同學(xué)將實驗進行改進（如圖2）后進行有關(guān)分子性質(zhì)的探究實驗：在試管中的濾紙條上相間滴有無色酚酞溶液，試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花，試管中看到的現(xiàn)象是濾紙條上由試管口向試管底逐漸變紅，此現(xiàn)象說明了分子在不斷地運動．
（5）丙同學(xué)設(shè)計實驗如圖3所示，在一個玻璃杯中放入約50mL水，向水中放入一大塊糖塊，在容器外壁沿液面畫一條水平線，當(dāng)糖塊消失后，液面比水平線低（填“高”“低”或“相平”），這一現(xiàn)象說明了分子間有間隔，同時還可以說明分子在不停地運動或不同分子間的間隔不同．

14．根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖中的信息，判斷下列說法正確的是（　　）

	A．	①②③表示的是一個原子		B．	③表示的是非金屬元素
	C．	①③表示的是陽離子		D．	①②元素化學(xué)性質(zhì)相似

13．如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題：
（1）實驗室用高錳酸鉀制取并收集較為純凈的氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置為AF（填字母），其中發(fā)生裝置還需進行少許改動：在試管口放一團棉花，這樣做是為了防止防止高錳酸鉀進入導(dǎo)管，若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明已經(jīng)收集滿．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認為和裝置B相比，裝置C的優(yōu)點是能夠控制反應(yīng)速率．
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從b（填“a”或“b”）端通入．
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中一氧化氮容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成二氧化氮，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置F（填字母）．

12．如圖是化學(xué)實驗中的一些常見的裝置，試回答下列問題：

（1）寫出實驗室用上述反應(yīng)裝置制取氧氣的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（2）若要制取一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)選用的收集裝置是D（填字母）．
（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶中有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，一段時間后，用帶火星的木條伸到瓶口，未見木條復(fù)燃．其原因可能是裝置漏氣（或加入藥品量過少或收集時間過短）（答一條即可）．
（4）若A裝置中反應(yīng)很劇烈，請你提出一條與該實驗有關(guān)的安全注意事項：改用分液漏斗控制滴加藥品的速率（或?qū)⑦^氧化氫溶液適當(dāng)加水稀釋）．

11．下列關(guān)于實驗室制取氧氣的敘述正確的是（　�。�

	A．	制取氧氣的大試管管口要向上傾斜，便于氣體迅速排出
	B．	插入水槽的導(dǎo)氣管口剛有氣泡放出時，就要立即收集，否則會造成浪費
	C．	用排水法收集氧氣結(jié)束時，應(yīng)先撤酒精燈，后撤導(dǎo)管
	D．	收集氧氣可用向上排空氣法和排水法

10．實驗室可用于高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是（　�。�

A．

①④

B．

②③

C．

①⑤

D．

②⑤

9．下列關(guān)于氧氣的說法錯誤的是（　�。�

	A．	工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣
	B．	氧氣能和大多數(shù)金屬、非金屬反應(yīng)，所以氧氣是一種很不穩(wěn)定的氣體
	C．	氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體
	D．	氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃

8．科學(xué)探究是個奇妙的過程，請你參與下面的實驗探究．
【提出問題】在一個門窗緊閉剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？
【提出猜想】小岑認為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比教室外操場上空氣中二氧化碳的含量高．
【查閱資料】當(dāng)空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人體產(chǎn)生有害的影響．
【實驗探究】用排水集氣法分別收集教室內(nèi)和操場上氣體各兩瓶．進行如下探究：

比較項目	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
二氧化碳 的含量	將澄清石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中	教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁	教室內(nèi)的空氣中二氧化碳含量比操場上的空氣中高
氧氣的含量	將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中，蓋上玻璃片	教室內(nèi)的空氣瓶中蠟燭很快熄滅；操場上的空氣瓶中蠟燭過一會熄滅	教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中低

【拓展應(yīng)用】根據(jù)實驗探究結(jié)果，你認為我們在教室里學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么？教室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)．

7．碳酸氫銨是一種極易溶于水的白色晶體，它受熱易分解，生成氨氣、二氧化碳和水．請根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）碳酸氫銨的物理性質(zhì)是白色晶體，易溶于水．
（2）碳酸氫銨的化學(xué)性質(zhì)是受熱易分解．
（3）往試管里加入少量碳酸氫銨的方法是試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立起來．
（4）加熱碳酸氫銨所需的儀器是試管、鐵架臺、酒精燈．
（5）怎樣證明加熱后生成物中有二氧化碳氣體？將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，則生成物中含有二氧化碳．