16．日常生活中，將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是加熱煮沸．

15．邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法．以下邏輯合理的是（　�。�

	A．	離子是帶電荷的微粒，所以帶電荷的微粒一定是離子
	B．	氧化物中一定含有氧元素，所以含氧元素的物質(zhì)一定是氧化物
	C．	燃燒伴隨發(fā)光放熱的現(xiàn)象，伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象的不一定是燃燒
	D．	單質(zhì)中含有一種元素，所以含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)

14．根據(jù)根據(jù)下列微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，其中屬于陽離子的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

13．九二班的“騰飛一組”進行制取二氧化碳的定量實驗，李穎同學(xué)稱取30g石灰石樣品放入燒杯中，然后加入100g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)后，石濤同學(xué)稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為121.2g．試求：
（1）實驗中生成二氧化碳的質(zhì)量是8.8g
（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量是多少？（保留解題過程）

12．根據(jù)如圖進行制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a鐵架臺    b酒精燈   
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B
（填寫裝置的字母代號，下同），請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，其中二氧化錳起催化作用．
（3）實驗室制取二氧化碳氣體時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是AC
．請寫出用澄清石灰水檢驗二氧化碳時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O
（4）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象是下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是二氧化碳的密度比空氣的密度大；二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒．
（5）氨氣極易溶于水，密度小于空氣的密度，實驗室常加熱氯化銨和熟石灰的混合物的方法制取，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是BD．

11． A、B、C、D是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中A、B是組成元素相同的兩種液體，C、D為單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（反應(yīng)條件已略去）
（1）分別寫出A、B、C、D的化學(xué)式：
（2）AH₂O₂、BH₂O、CO₂、DH₂
（3）寫出①、②兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑、2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑所屬的基本類型是分解反應(yīng)
（2）A、B的組成元素相同化學(xué)性質(zhì)卻不同的原因分子結(jié)構(gòu)不同．

10．水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：
（1）自然界中的水都不是純水，凈水時需加入明礬的作用是吸附懸浮雜質(zhì)，加速沉降．
（2）欲除去水中不溶性雜質(zhì)，需進行的操作是過濾，該操作過程中玻璃棒所起的作用是引流．
（3）硬水的危害很大，可用肥皂水區(qū)分硬水與軟水；生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是煮沸．
（4）ClO₂是一種高效凈水劑，其名稱是二氧化氯，其中氯元素的化合價是+4．

9．如圖是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖，“”和“”分別表示兩種不同的原子．

（1）微觀示意圖中“”表示單質(zhì)（填“單質(zhì)”或“化合物”），
（2）該反應(yīng)中各分子的分子個數(shù)比2：1：2
（3）根據(jù)上述示意圖，你還能得到哪些信息？在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分，原子不能再分（只寫一條）．

8．從氧氣、氮氣、干冰、氯酸鉀、氯化鉀幾種物質(zhì)中選擇合適的物質(zhì)用化學(xué)式填空：
（1）可用于充氣包裝使食品保鮮的是N₂
（2）可用于急救病人的是O₂
（3）可用于人工降雨的是CO₂
（4）由兩種元素組成而不是氧化物的是KCl．

7．被霉菌污染的糧食易產(chǎn)生黃曲霉素（C₁₇H₁₂O₆）．下列說法中正確的是（　�。�

	A．	黃曲霉素的相對分子質(zhì)量為296g
	B．	黃曲霉素三碳、氫、氧種元素組成
	C．	黃曲霉素分子中碳、氫、氧原子的個數(shù)比為17：12：8
	D．	黃曲霉素中碳、氫、氧三元的質(zhì)量比為17：12：6