化學實驗中常用到木條，下列實驗中木條的使用不能達到目的是( )

A. 將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，檢驗瓶內(nèi)氣體是否為氧氣。

B. 用燃著的木條區(qū)別氮氣和二氧化碳

C. 用燃著的木條判斷吸入的空氣和呼出氣體中氧氣含量的多少

D. 用木條平放在蠟燭中，比較火焰各層的溫度

化學概念間有包含、并列、交叉等不同關系。下列選項符合如圖所示關系的是( )

A. A B. B C. C D. D

學習化學要正確理解概念，下列說法不正確的是( )

A. 二氧化碳分子是保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子，不同分子的化學性質(zhì)不同

B. 在化學變化中，分子可以再分，原子不可再分

C. 化合物中，金屬元素一定顯正價，非金屬元素一定顯負價

D. 元素周期表，元素的原子序數(shù)與該元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相同

如表是根據(jù)一些反應事實或現(xiàn)象推理得出的影響化學反應的主要因素，其中不合理的是( )

A. A B. B C. C D. D

運用推理得出結(jié)論，是化學學習中常用的思維方式，以下推理不正確的是( )

A. 化學變化過程中往往伴隨變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，所以有變色、放出氣體、生成沉淀的變化一定是化學變化

B. 化學變化中分子種類發(fā)生改變，分子種類發(fā)生改變的變化一定是化學變化

C. 稀有氣體的化學性質(zhì)比較穩(wěn)定，是因為它們的原子結(jié)構(gòu)都相對穩(wěn)定

D. 化合物至少由兩種元素組成，所以由兩種元素組成的純凈物一定是化合物

下列實驗過程與圖象描述相符的一組是( )

A. 兩份等質(zhì)量、等濃度的雙氧水溶液在有無MnO2的情況下產(chǎn)生氧氣

B. 加熱高錳酸鉀固體至質(zhì)量不再減輕

C. 用酒精燈加熱一定量高錳酸鉀固體

D. 向一定質(zhì)量的二氧化錳中加入過氧化氫

請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”。

(1)從分類的角度：空氣屬于_____(填“混合物”或“純凈物”)；

(2)從微觀角度：用“”表示氮原子，用“”表示氧原子，同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比，若空氣中其他成分忽略不計，下圖可以表示空氣微觀模型的是_____(填標號)；

(3)從變化角度：已知：常壓下，氮氣沸點-196℃，氧氣沸點-183℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是_____。該燒杯放置一段時間后，液態(tài)物質(zhì)剩余約1/10體積，其主要成分是______；

(4)從用途角度：下列有關空氣中各成分的用途不正確的是____________(填標號)

A氮氣可以制造化肥 B氧氣能支持燃燒，可作高能燃料

C稀有氣體用作保護氣 D食品包裝袋中充氮氣以防腐

(5)從環(huán)保角度：下列保護空氣措施合理的有___________(填標號)。

A.工廠通過加高煙囪直接排放廢氣 B.限制或禁止燃放煙花爆竹

C.提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式 D. 鼓勵使用太陽能熱水器

根據(jù)有關信息寫出相應化學符號。

(1)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為，當等于0時，該粒子帶3個單位的正電荷，則該粒子符號是_______，寫出該粒子形成氧化物的化學式_____。

(2)分析過氧化氫(H2O2)和過氧化鈉(Na2O2)中氧元素的化合價，可寫出過氧化鈣的化學式為____。

自然界里豐富多彩的物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的，化學就像一架“顯微鏡”，帶領我們一步步地深入認識和研究物質(zhì)，使我們學會了“用微觀眼光看世界”。

(1)海洋資源非常豐富。下圖為海水中富含的鈉元素和氯元素在元素周期表中的部分信息就，下列有關說法不正確的是___________。

A 氯是一種非金屬元素 B 鈉元素的相對原子質(zhì)量是22.99

C 鈉原子的中子數(shù)為11 D 氯元素的原子序數(shù)為17

(2)如圖是金屬鈉與氯氣反應生成氯化鈉的微觀示意圖，根據(jù)圖示回答下列問題。

①鈉原子的最外層電子數(shù)為____________；

②構(gòu)成氯化鈉的粒子是____________；

③由原子核外電子層數(shù)與元素所在周期表中的周期數(shù)相同可知，氯元素在周期表中應排在第_____周期。

④圖中x=________，從得失電子的角度看，氯原子得到電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后，其化合價將_____(填“升高”或“降低”)

(3)若“ ”表示一個甲烷分子(化學式CH4),則一個甲烷分子是由_____________甲烷中各元素的質(zhì)量比為_____________。 

(4)下圖是水分解過程中微粒變化的部分示意圖，請按它們在化學變化過程中出現(xiàn)的順序排列_______(用圖中的字母表示)化學反應前后原子的數(shù)目____________(增多、減少、不變)，C框中的物質(zhì)屬于_________________(填序號①化合物 ②單質(zhì) ③純凈物 ④混合物 ⑤氧化物)，寫出該反應的符號表達式___________。

為了環(huán)境保護和實驗效果明顯，課本上的一些實驗需要改進，以下是改進的幾個實驗，根據(jù)要求完成實驗：

(1)某同學對硫在氧氣中燃燒的實驗做了如下圖所示的改進，已知SO2可以溶解在NaOH溶液中。

①硫在氧氣中燃燒時火焰的顏色為_________。其生成的二氧化硫是形成_______的主要物質(zhì)(填“酸雨”或“臭氧空洞”)

②下列鑒別SO2和O2的方法正確的是________(填標號)

A.觀察兩種氣體的顏色 B.聞兩種氣體的氣味

③該改進實驗的最大優(yōu)點是____________。

(2)如圖所示是鐵絲在氧氣中燃燒的改進實驗，用適量雙氧水和二氧化錳代替原實驗中集氣瓶里的水。 

①用雙氧水和二氧化錳代替原集氣瓶里的水，其優(yōu)點除了使實驗更簡便外，還有______

②實驗中可觀察到鐵絲燃燒的現(xiàn)象是_________，并放出大量熱，生成一種黑色固體，寫出該反應的符號表達式________。

(3)某化學興趣小組對“空氣中氧氣含量的測定”展開探究。 

（實驗回顧）實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(如圖1、圖2)，紅磷燃燒的符號表達式為_________。興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%  

（實驗改進）甲同學認為誤差主要是由實驗裝置造成的，于是改用圖3裝置進行實驗。

按圖3裝置實驗,點燃紅磷的方式不同于圖1，而是接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源。與圖2裝置相比，圖3裝置使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是__________。