【題目】對比實驗是實驗探究的重要方法，下列對比實驗設(shè)計不能實現(xiàn)相應(yīng)實驗?zāi)康氖?/span>　　

A. 燒杯中的蠟燭逐漸熄滅，說明燃燒的條件之一是可燃物要與氧氣接觸

B. 探究溫度對分子運動快慢的影響

C. 若將圖中的小石頭換成小煤塊能得到與圖設(shè)計相同的結(jié)論

D. 熱水的作用之一是隔絕氧氣

【題目】下列實驗方案設(shè)計不合理的是　　

A. A B. B C. C D. D

【題目】生活中處處有化學(xué)。從化學(xué)角度看，下列說法不合理的是　　

A. 進入久未開啟的地窖，先做燈火實驗

B. 為了身體健康，不應(yīng)長期飲用蒸餾水

C. 食品袋中的干燥劑主要成分是生石灰

D. 制作果凍時為追求美味，增加大量甜蜜素

【題目】下列事實與對應(yīng)的解釋相符的是　　

A. 金剛石、石墨物理性質(zhì)差別大一原子排列方式不同

B. 空氣能被壓縮一分子體積可以變小

C. 結(jié)冰的水不能流動一以下，水分子不再運動

D. 50mL水和50mL酒精混合后的總體積小于100mL一分子質(zhì)量小

【題目】色氨酸是氨基酸中的一種，在人體內(nèi)含量太低會影響睡眠質(zhì)量。一般可通過食補黃豆、黑芝麻、海蟹和肉松等得以改善。有關(guān)色氨酸的說法正確的是　　

A. 色氨酸是氧化物

B. 色氨酸中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是11：1

C. 色氨酸含有氮分子

D. 色氨酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

【題目】空氣是生命以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類生產(chǎn)活動的重要資源，下列有關(guān)空氣的說法正確的是　　

A. 空氣中的稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，所以沒有用途

B. 測定空氣中氧氣含量的實驗，可將紅磷改成木炭

C. 空氣污染物包括二氧化碳等有害氣體、可吸入顆粒物

D. 空氣中分離出的氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，可作食品保護氣

【題目】臭氧是空氣質(zhì)量播報中提及的大氣污染物，臭氧空洞又是一個普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題。閱讀下面材料，回答下列問題：

材料1：純凈的臭氧在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚腥臭味的氣體。臭氧在地面附近的大氣層中含量極少，在離地面約25km處有一個厚度極薄的臭氧層，臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是地球生物的保護傘，保護地球生物的生存環(huán)境。超音速飛機排出廢氣中的一氧化碳、一氧化氮等氣體，家用電冰箱中使用的致冷劑“氟利昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想。

材料2：復(fù)印機、電視機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧。長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥、咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫。

材料3：臭氧很不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧具有很強的氧化性，利用臭氧的這種性質(zhì)，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒。早在19世紀(jì)中期的歐洲，臭氧已被用于飲用水處理，臭氧可以與水中的有害化合物如硫化鉛發(fā)生反應(yīng)，處理效果好，不會產(chǎn)生異味。此外，臭氧還可用作漂白劑，許多有機色素的分子遇臭氧后會被破壞，成為無色物質(zhì)，臭氧的漂白作用是氯氣的15倍之多。

材料4：生產(chǎn)中大量使用的臭氧通常有以下方法制得。

依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。

臭氧的相對分子質(zhì)量為______。

臭氧處理飲用水時，利用了臭氧的______填“物理”或“化學(xué)”性質(zhì)。

臭氧和氧氣具有不同的化學(xué)性質(zhì)這是因為______。

把紅熱的細(xì)鐵絲伸入到裝滿臭氧的集氣瓶中，可能觀察到的現(xiàn)象是______。

應(yīng)采取______答一點的方法保護臭氧層。

下列關(guān)于臭氧的說法中，正確的是______。

A.臭氧的漂白作用比氯氣強

B.由氧氣制得臭氧的過程中，既有物理變化也有化學(xué)變化

C.臭氧在生產(chǎn)生活中有很多用途，對人類有益也有害

D.臭氧穩(wěn)定性差，不利于儲存，其應(yīng)用可能會受到限制

【題目】劉莉同學(xué)要探究鎂條燃燒前后質(zhì)量的變化，下列儀器中她需要使用的有______：①酒精燈②鐵架臺③坩堝鉗④砂紙⑤試管夾⑥托盤天平填序號，在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，細(xì)心的劉莉同學(xué)發(fā)現(xiàn)生成物中有少量淡黃色固體生成。同學(xué)們在老師指導(dǎo)下進行了下列實驗探究。

（提出問題）______。

（實驗探究）將該淡黃色固體投入到盛有水的燒杯中。

（實驗現(xiàn)象）在燒杯中產(chǎn)生白色沉淀，并有刺激性的氨味氣體產(chǎn)生。

（教師指導(dǎo)）上述反應(yīng)產(chǎn)生的白色沉淀為，生成的氣體為；此反應(yīng)過程中沒有任何元素的化合價發(fā)生改變。

（表達(dá)交流）若此淡黃色固體物質(zhì)僅由兩種元素組成，此物質(zhì)與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，生成淡黃色固體的原因是______。

小青和同學(xué)們一起完成了氫氣燃燒的實驗并繪制了該反映的微觀示意圖。

請你和她討論下列問題：

該反應(yīng)的微觀實質(zhì)是______。

圖中方框內(nèi)表示純凈物的是______填字母序號。

由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，一定改變的粒子是______，不發(fā)生改變的粒子是______。

寫出儀器的名稱是______，寫出儀器的用途______。

實驗室制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選擇的裝置是______填序號，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

如要用裝置B制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是______，一定不選用______填序號收集氧氣。