2、生活中處處有化學，在實際生活中下列物質(zhì)的用途與其化學性質(zhì)無關(guān)的是（　�。�

1、下列是我們?nèi)粘Ｉ�活中接觸到的物質(zhì)，屬于純凈物的是（　�。�

6、為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì)，A、B兩同學分別設(shè)計了探究實驗的方案．A同學的實驗方案和課本上一樣，是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化．

請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價：
①哪個同學的方案更合理：，方案合理的理由是 ．
②圖甲實驗中的化學方程式是 ．
③圖乙中第（Ⅰ）（Ⅱ）步驟的目的是說明：．
④圖乙中步驟（Ⅲ）的現(xiàn)象是：
⑤若將圖乙步驟（Ⅳ）已經(jīng)變色的小花從集氣瓶中取出，再放到裝有濃硫酸的燒杯中有空塑料板上（如圖），一段時間后，現(xiàn)象是：．

3、有些化學反應(yīng)有明顯的現(xiàn)象，有些化學反應(yīng)必須借助一定的裝置來判斷反應(yīng)是否發(fā)生．在探究CO₂和NaOH是否發(fā)生化學變化時，某校化學探究小組的同學設(shè)計了以下四種實驗裝置．

回答下列問題：
（1）請簡單描述上述四種裝置中的實驗現(xiàn)象：
A ；
B ；
C ；
D ．
（2）上述四種實驗設(shè)計所依據(jù)的共同原理是 ．

2、某化學實驗小組在探究CO₂和NaOH是否發(fā)生反應(yīng)時，小明設(shè)計出下列三種裝置進行實驗：

請回答以下幾個問題：
（1）寫出上圖中標有字母的儀器名稱：a ，b ．
（2）以上三個實驗中，①③有明顯現(xiàn)象，請你幫小明記錄他觀察到的實驗現(xiàn)象：
實驗①．實驗③．
（3）實驗②因選用儀器不當導致未能觀察到明顯現(xiàn)象，請你幫小明尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶，以使實驗取得成功，你將選用的物品是 ，改進后能看到的實驗現(xiàn)象是 ．
（4）小余同學提出了質(zhì)疑，他認為小明實驗還不足以證明CO₂與NaOH確實發(fā)生了反應(yīng)，其理由是
（5）小余同學又補充了設(shè)計如下實驗方案來進一步證明，我來幫他完成：

（6）請你再設(shè)計一個與上述實驗不同原理的實驗來證明并檢驗CO₂和NaOH溶液反應(yīng)生成了Na₂CO₃，并將有關(guān)的實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論填入下表：

1、化學課上，老師將CO₂分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，我們觀察到前者變渾，后者沒有明顯現(xiàn)象，CO₂和 NaOH是否發(fā)生了化學反應(yīng)呢？甲、乙兩同學設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗來驗證，觀察到現(xiàn)象是：裝置A軟塑料變扁，裝置B活塞向上運動．
（1）甲同學認為這兩個實驗都可行，其反應(yīng)原理都可以用化學方程式表示為 ．
（2）乙同學提出了質(zhì)疑，他認為這兩個實驗都不能證明使容器內(nèi)壓強變小的原因是CO₂與NaOH反應(yīng)，還是CO₂溶于水，甲同學認為可以補充一個實驗來回答該問題，該實驗是 ．（只利用A裝置--礦泉水瓶進行）

23、在研究二氧化碳的性質(zhì)時，老師做了如圖所示實驗，該實驗說明二氧化碳具有 的性質(zhì)．
（1）小聰和小明受到老師的啟發(fā)，設(shè)計了如圖的家庭小實驗，并推測了實驗現(xiàn)象．兩位同學都認為蠟燭會熄滅，因為 ．
但對圖中“兩支蠟燭誰先熄滅？”的問題卻有不同的看法：
小明認為低的蠟燭先熄滅，理由是 ；
小聰認為高的蠟燭先熄滅，理由是 ．
（2）通過實驗，證明小聰?shù)目捶ㄊ钦�確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑．你認為茶杯變黑的可能原因是 ．
（3）由上述實驗得到啟發(fā)：從意外失火的高樓中逃生的正確方法是 （填序號）．
①用毛巾捂住口鼻；②低頭彎腰沿墻迅速移向門外；③打開窗戶跳出

21、A、B、C、D、E為初中化學常見的物質(zhì)，其中A、C為金屬單質(zhì)，E為非金屬單質(zhì)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系．請回答：
（1）反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型是；
（2）C的化學式為；
（3）寫出生成單質(zhì)A的化學方程式；
（4）E的化學式是，產(chǎn)生無色氣體E的原因是．