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科目： 來(lái)源： 題型：

鋅片、是人體健康必需的元素，鋅缺乏容易造成發(fā)育障礙，易患異食癖等病癥，使人體免疫功能低下．市售的葡萄糖酸鋅口服液對(duì)治療鋅缺乏癥具有較好的療效．如圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標(biāo)簽，請(qǐng)根據(jù)標(biāo)簽信息回答：
（1）萄糖酸鋅的相對(duì)分子質(zhì)量

；
（2）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

．（精確到0.1%）

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科目： 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?濟(jì)寧）（1）某實(shí)驗(yàn)小組利用下面裝置制取二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)根據(jù)裝置回答：

①欲制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用裝置是

B、G

，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式為

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O

；
②一同學(xué)利用裝置C驗(yàn)證制得的氣體時(shí)，未看到渾濁現(xiàn)象，可能的原因是

裝置可能漏氣

鹽酸濃度過(guò)大

，

影響二氧化碳的性質(zhì)

；
③要得到干燥的二氧化碳?xì)怏w，還應(yīng)用到裝置

；
④要吸收反應(yīng)多余的二氧化碳最好使用裝置D而不用裝置C，是因?yàn)?div id="qu1h0l3" class="quizPutTag">氫氧化鈉易溶于水，可以得到較濃的溶液，

氫氧化鈉易溶于水，可以得到較濃的溶液，

有利于二氧化碳的吸收

．
（2）（5分）小明想利用已有的知識(shí)弄清家里化肥的成分，他看到袋中化肥是一種白色晶體，用少量肥料跟熟石灰一起研磨，有濃烈的刺激性氣味，初步斷定是一種氮肥．
為進(jìn)一步證實(shí)肥料的成分，小明將少量肥料樣品帶到學(xué)校進(jìn)行探究．

探究?jī)?nèi)容	現(xiàn) 象	結(jié) 論
實(shí)驗(yàn)1：取一定量的肥料放入水中，振蕩	樣品完全溶解	易溶于水易溶于水
實(shí)驗(yàn)2：取實(shí)驗(yàn)1中的部分溶液，滴加石蕊試劑	溶液呈紅色	溶液呈酸性溶液呈酸性
實(shí)驗(yàn)3：另取實(shí)驗(yàn)1中的部分溶液，滴加氯化鋇試劑和稀鹽酸	有白色沉淀生成	該化肥為硫酸銨硫酸銨

①小明家的化肥是一種銨鹽，有同學(xué)認(rèn)為鹽的水溶液都呈中性，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明．

碳酸鈉溶液呈堿性

．
②結(jié)合探究過(guò)程回答，施用該肥料時(shí)應(yīng)注意

不宜與堿性肥料混和施用，以致降低肥效

，

也不宜長(zhǎng)期施用該肥料，以使土壤酸化、板結(jié)

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

食品腌制中會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽，因亞硝酸鹽易誘發(fā)癌癥而嚴(yán)重影響著人們的健康．有人設(shè)想：先向含有亞硝酸鹽（以NaNO₂為例說(shuō)明）的腌制食品中加入過(guò)量的氯化銨，共熱后生成無(wú)毒、無(wú)害的氮?dú)�、水和氯化鈉；然后再持續(xù)加熱，使過(guò)量的氯化銨分解為氨氣、氯化氫氣體，經(jīng)過(guò)這樣處理的腌制食品就可放心食用．請(qǐng)寫(xiě)出設(shè)想中兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）

；
（2）

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

12、“果導(dǎo)片”是一種常用緩瀉劑，主要成分是酚酞．某同學(xué)欲將其作為酚酞指示劑的替代品，他將“果導(dǎo)片”研成粉末后放入消毒酒精中，攪拌、靜置，取上層清液滴入白醋和食鹽水中，看到

無(wú)明顯變化

，滴入澄清石灰水中發(fā)現(xiàn)

變紅色

，確定“果導(dǎo)片”可作酸堿指示劑使用．當(dāng)他用飲料吸管向滴有“果導(dǎo)片”清液的澄清石灰水中吹氣時(shí)，可觀察到

溶液渾濁顏色變淺（或消失）

現(xiàn)象．

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科目： 來(lái)源： 題型：

11、在盛有冷水的燒杯中放入少量品紅，一段時(shí)間后，燒杯中的水逐漸變?yōu)榧t色，而在盛有熱水的燒杯中則迅速變紅，這是
因?yàn)?div id="ltkovnb" class="quizPutTag">溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

；然后再向燒杯中放幾塊木炭，稍等片刻，發(fā)現(xiàn)

顏色變淺

，說(shuō)明木炭具有

吸附

作用．

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科目： 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復(fù)燃，那么能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
第一組實(shí)驗(yàn)：取5只集氣瓶，編號(hào)為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號(hào)瓶中，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了記錄．

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號(hào)	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O₂占容積的體積分?jǐn)?shù)（%）	10	20	30	40	50	31	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠：

（填“是”或“否”）．
（2）收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為

%時(shí)，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時(shí)集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)約為

%（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）．
（3）用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí)，往往難以復(fù)燃，這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖所示．若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約

℃．

某同學(xué)改用如圖裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃其原因是

，反應(yīng)的文字表達(dá)式為

．

（4）采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)．
例如：第一組實(shí)驗(yàn)若按③、④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號(hào)①、②、⑤的實(shí)驗(yàn)．同理，第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為

．

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