相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖是某班同學(xué)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的片段.

(1)如圖甲所示,天平無(wú)法調(diào)節(jié)平衡.要使該天平平衡,應(yīng)采取的措施
先將游碼歸零,再調(diào)節(jié)平衡螺母
先將游碼歸零,再調(diào)節(jié)平衡螺母

(2)小璐用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).反應(yīng)前稱得左盤(pán)內(nèi)裝置及物質(zhì)總重量為
73.2
73.2
g,然后注入稀鹽酸,充分反應(yīng)后,能證明質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象是
天平仍保持平衡
天平仍保持平衡
;上述實(shí)驗(yàn)向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞的目的是
驗(yàn)證稀鹽酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
驗(yàn)證稀鹽酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可以幫助我們理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.右圖是鹽酸與不同類型物質(zhì)之間反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
(1)圖中M應(yīng)為
類物質(zhì).
(2)鹽酸能與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鹽酸中的
H+
H+
(寫(xiě)離子符號(hào))與堿中的OH-反應(yīng)生成H2O.
(3)用鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學(xué)方程式是
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O

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科目: 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)方法,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)結(jié)合圖回答問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
A
A
,化學(xué)方程式為:
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

(2)選用D、E裝置都可以收集氧氣,用E裝置收集的氧氣更
純凈
純凈

(3)小方同學(xué)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,選擇B作發(fā)生裝置,發(fā)現(xiàn)錐形瓶中的反應(yīng)很劇烈,應(yīng)該采取的下列措施是
.(選填序號(hào))
①減慢液體滴加的速度    ②換用體積較小的錐形瓶     ③加熱錐形瓶
(4)裝置B中的漏斗叫做分液漏斗,家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)可以用
注射器
注射器
代替.

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科目: 來(lái)源: 題型:

合金A由四種單質(zhì)組成.已知:①合金A中不含K、Ca、Na;②氣體B可燃;③氣體G為人體新陳代謝的主要產(chǎn)物之一.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題.

(1)用化學(xué)式表示固體F
Fe
Fe
,藍(lán)色溶液I
CuSO4
CuSO4

(2)寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式:
2Al+3FeCl2=3Fe+2AlCl3
2Al+3FeCl2=3Fe+2AlCl3

(3)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式:
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

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科目: 來(lái)源: 題型:

(1)使用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),若圓底燒瓶中裝中HC1氣體,將滴管中的溶液滴加到圓底燒瓶中,發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái).滴管中的物質(zhì)除了堿性物質(zhì)外還可能是
硝酸銀
硝酸銀
溶液,發(fā)生的化學(xué)方程式為
AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3

(2)現(xiàn)有一瓶無(wú)色、無(wú)味的氣體,它是由甲烷、氫氣、一氧化碳中的一種或幾種組成,假設(shè)將氣體驗(yàn)純后點(diǎn)燃,用一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠;迅速把燒杯倒過(guò)來(lái),注入少量澄清石灰水,振蕩,石灰水變渾濁.則氣體可能有
5
5
種組成(填數(shù)字).寫(xiě)出氫氣在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O

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科目: 來(lái)源: 題型:

垃圾中含有人類生存和從事生產(chǎn)活動(dòng)所需要的“半成品”.垃圾可以進(jìn)行分類回收,用于做肥料,焚燒發(fā)電,制沼氣等.可以說(shuō),“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”.過(guò)去通過(guò)填埋處理的現(xiàn)在通過(guò)焚燒發(fā)電,成為了再生新能源.
根據(jù)上述信息,回答下列問(wèn)題:
(1)垃圾焚燒發(fā)電與直接堆放或填埋相比較帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是
節(jié)約土地(保護(hù)環(huán)境等)
節(jié)約土地(保護(hù)環(huán)境等)
.(寫(xiě)一點(diǎn))
(2)垃圾是放錯(cuò)地方的資源,下列各圖標(biāo)屬于物品回收標(biāo)志的是
B
B
.(填序號(hào))

(3)生活垃圾還可用于生產(chǎn)沼氣(主要成分和天然氣相同),沼氣燃燒可用于供熱或發(fā)電,其完全燃燒的化學(xué)方程式為
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列云南特色食品中富含蛋白質(zhì)的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

將0.5g二氧化錳與一定量氯酸鉀共熱到質(zhì)量不減少為止,稱得殘?jiān)|(zhì)量為15.4g.求:生成氧氣多少克?

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科目: 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后,想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水,經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過(guò)期,但不知是否完全變質(zhì),于是他將該瓶雙氧水帶到學(xué)校,進(jìn)行了如圖所示的探究.試回答:
(1)若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到試管內(nèi)有大量
氣泡
氣泡
產(chǎn)生,且?guī)Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃,說(shuō)明該瓶雙氧水
沒(méi)有
沒(méi)有
(填有或沒(méi)有)完全變質(zhì).試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
加入二氧化錳的目的是
加快反應(yīng)速率
加快反應(yīng)速率

(2)若將未過(guò)期的消毒用雙氧水滴在傷口上,會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡,你認(rèn)為該氣體可能是
氧氣或O2
氧氣或O2

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科目: 來(lái)源: 題型:

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制O2的化學(xué)方程式為:
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
收集裝置可選
C或D
C或D
(填編號(hào));若用B作制氣裝置,與A相比,其優(yōu)點(diǎn)是
可以控制反應(yīng)的快慢
可以控制反應(yīng)的快慢
(寫(xiě)一點(diǎn)).用排空氣法收集氧氣,檢驗(yàn)已收集滿氧氣方法是
將帶火星的木條平放集氣瓶口,若復(fù)燃,則已滿
將帶火星的木條平放集氣瓶口,若復(fù)燃,則已滿
.收集滿氧氣的集氣瓶要
放在桌上,原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大

(2)用KClO3和MnO2制O2,若選用A作發(fā)生裝置,則還要增加
酒精燈
酒精燈
(填儀器名稱),并把A作如下改動(dòng):
將試管橫放并使試管口略向下傾斜
將試管橫放并使試管口略向下傾斜
.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
.化學(xué)基本反應(yīng)類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)

(3)能用C裝置收集的氣體,必須具備的性質(zhì)是
該氣體的密度比空氣大
該氣體的密度比空氣大

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