實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的符號表達式：．
小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除MnO₂、CuO外，F(xiàn)e₂O₃（氧化鐵）也可以作KClO₃分解的催化劑．
【設計并完成實驗】按下表進行實驗，并測定開始產(chǎn)生氣體時的溫度（提示：開始產(chǎn)生氣體的溫度越低，表示反應速度越快）．

實驗編號	實驗藥品	分解溫度（℃）
①	KClO3	580
②	KClO3、MnO2（質量比1：1）	350
③	KClO3、CuO（質量比1：1）	370
④	KClO3、Fe2O3（質量比1：1）	390

【分析數(shù)據(jù)，得出結論】
（1）由實驗與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是．
【反思】
（1）若要證明Fe₂O₃是該反應的催化劑，還應當驗證它在化學反應前后的和是否改變．
（2）同種催化劑，顆粒大小也會影響催化效果，請你設計實驗方案進行驗證：．
（3）同種催化劑，還有哪些因素會影響催化效果，請你再探究．（本題獎勵4分，化學試卷總分不超過60分）
【提出假設】．
【設計方案】．
【得出結論】．

目前有些人熱衷于利用高壓氧艙、氧吧、氧氣袋等進行吸氧，以增加大腦供氧量，消除腦疲勞．醫(yī)生建議吸氧要適量．因為高濃度的氧氣往往會對人造成傷害，引起氧中毒．
（1）氧氣的化學性質比較活潑，具有 性．它能將人體內(nèi)的有機物氧化分解成二氧化碳和水，同時釋放出供生命活動所需．
（2）我們有很多方法可以制取氧氣，例如加熱高錳酸鉀，該反應的文字表達式為：
，該反應的基本反應類型屬于反應．

如圖所示，取三根粗細、長度均相同的光亮細鐵絲，將其中兩根分別盤成螺旋狀，在每根鐵絲一端綁上粗銅絲，另一端系一火柴，點燃火柴，待快燃盡時，分別插入充滿氧氣的集氣瓶中（預先放入一些水）．觀察到：Ⅰ、Ⅱ中鐵絲都劇烈燃燒，且Ⅱ中鐵絲燃燒比Ⅰ中的更劇烈；Ⅲ中鐵絲沒有燃燒．
（1）Ⅲ中鐵絲不能燃燒的原因是；
（2）分析Ⅱ中鐵絲燃燒比I中的更劇烈的原因．Ⅱ中鐵絲燃燒的現(xiàn)象是；
（3）鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式是．

空氣中氧氣含量的測定．回答下列問題：
（1）燃燒匙盛放的可燃物為下列物質
A、木炭      B、紅磷       C、硫粉
寫出上面三種物質其中一種在氧氣中燃燒的化學方程式
（2）實驗中集氣瓶內(nèi)的水面所起的變化原因是
（3）若實驗中發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶內(nèi)的液面不到其容積的五分之一，可能是什么原因造成的（答出一點即可）？
（4）通電分解水的實驗．回答問題：
①與正極相連的試管和與負極相連的試管中氣體的體積比約為；
②所發(fā)生化學反應方程式；
③該實驗的結論是．

某同學為了研究竹子里面氣體的成分，做了一個小實驗．
（1）他現(xiàn)將竹子浸在水中，鉆個小孔，看到一串串氣泡冒出．然后采用（如圖1）法收集到了甲、乙兩瓶氣體．
（2）將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中（如圖2）．用放大鏡聚焦，使紅磷燃燒，瓶內(nèi)產(chǎn)生大量． 然后，將甲瓶倒放在水中，松開夾子，結果流入的水約占瓶子的容積的

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，這說明竹子里的氣體中肯定含有．
（3）再往乙瓶中倒入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁，這說明竹子里的氣體中肯定含有；
（4）寫出紅磷在甲瓶中反應化學式表達式．

在通常情況下，一氧化氮是一種難溶于水的無色氣體，它極易與空氣中的氧氣化合生成紅棕色的二氧化氮氣體．（注：二氧化氮氣體能溶于水，并能與水發(fā)生化學反應）
（1）實驗室里，一氧化氮氣體只能用法收集；
二氧化氮氣體能否用這種方法收集嗎？為什么？．
（2）一氧化氮和氧氣反應的文字表達式是：．
（3）二氧化氮是紅棕色，能溶于水的氣體，這是二氧化氮的性質（物理或化學）

某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）寫出標號儀器的名稱：① ②．
（2）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，應選擇的裝置是（填字母），該套裝置有一處不足的地方，請你指出來；
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到的藥品是（填化學式），該反應選擇的發(fā)生裝置是，寫出用過氧化氫制取氧氣的化學方程式．在做實驗時發(fā)現(xiàn)反應迅速且產(chǎn)生大量的氣泡，甚至沖進導管，請?zhí)岢瞿愕母倪M方案．
（4）用圖F裝置可收集氣體，若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應從（填“a”或“b”）端通入，用該方法收集氣體時，氣體的下列性質：①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是（填序號）．剛收集完一瓶氧氣，把集氣瓶（填“正”或“倒”）在桌面上．

某校化學興趣小組同學對質量守恒定律進行實驗探究，甲組同學用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究，乙組同學用圖二進行探究．回答下列問題：
（1）鎂帶燃燒的化學方程式為
（2）甲組同學待鎂條燃燒后，稱量留在石棉網(wǎng)上固體的質量．發(fā)現(xiàn)比反應前鎂條的質量要輕．請你分析其中可能的原因．
經(jīng)過分析后，該組同學在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量，則稱得的質量和原鎂條質量比（填“相等”或“變大”或“變小”），請你解釋原因：．
（3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學式為HCl）反應生成氯化鈉、水和二氧化碳．寫出此變化的化學方程式．乙組同學實驗現(xiàn)象是：天平（填“保持平衡”或“向左偏轉”或“向右偏轉”）
（4）通過以上兩個實驗，你獲得的啟示是．

某興趣小組的同學為了探究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系設計了如下三個實驗：

實驗①：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應結束后，將生成物全部收回再稱量
實驗②：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量．
（化學方程式是：Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑）
實驗③：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．化學方程式是：CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄
他們得到三次實驗的數(shù)據(jù)見下表：

編號	實驗①	實驗②	實驗③
反應前/g	4.8	112.6	118.4
反應后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在實驗①中反應后的質量比反應前明顯增加了，請解釋原因：
（2）由上表中數(shù)據(jù)分析可知實驗①中參加反應的氧氣質量為，實驗②中生成氫氣的質量為．
（3）在上述三個實驗中都（填“遵循”或者“不遵循”）質量守恒定律，但只有實驗能正確反映了反應物與生成物之間的總質量關系，因此，用實驗來探究化學反應前后反應物與生成物之間的總質量關系時，當有時，必須在進行．
（4）請從分子、原子的角度解釋反應前后質量相等的原因：．
（5）在化學反應前后，肯定不會變化的是
①原子的數(shù)目    ②分子的數(shù)目     ③元素的種類    ④物質的質量總和     ⑤物質的種類     ⑥物質的體積    ⑦物質的狀態(tài)．

在老師的指導下，同學們進行了有趣的化學實驗探究：
一、測定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．過程是：
第1步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第2步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第3步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的

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．請回答下列問題：

①第2步紅磷燃燒時的現(xiàn)象，化學反應表達式．
②實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的原因可能是．
A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過少
C、紅磷沒有燃燒完就急著打開了止水夾
③小博同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），小博在正式開始實驗前，夾緊彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處，然后松開活塞，觀察到活塞返回至20mL刻度處．該操作的主要目的是，你認為改進后的優(yōu)點是．
二、小余閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳（MnO₂）還可用氧化銅（CuO）等物質作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】小余以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略） 

實驗序號	氯酸鉀質量	其他物質質量	待測數(shù)據(jù)
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO  0.5g
③	1.2g	MnO2 0.5g

①上述實驗應測 量的“待測數(shù)據(jù)”是．
②若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更（填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解．
③將實驗②反應剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥，再次精確稱量得到0.5g黑色粉末，這樣做的目的是，小余同學認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑，但小淳同學對此提出了異議，小淳同學設計了如下實驗：將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中，加熱，伸入帶火星木條，發(fā)現(xiàn)木條很快復燃．小淳同學這樣做目的是，
【預期結論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑．
【評價設計】你認為小余設計實驗③和實驗②對比的目的是； 寫出實驗②反應的表達式．
三、有趣的改進實驗
①小晴同學學了分子性質這節(jié)內(nèi)容后，改進了書本上 探究分子運動的實驗．小晴同學找來廢棄的醫(yī)療用品--微型Y 形管，設計如圖1所示實驗，

她進行該實驗是為了探究，實驗過程中能看到的現(xiàn)象是，小晴同學設計的實驗優(yōu)點．
 ②利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗：用氣卿（能不斷鼓入空氣的裝置）不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到火焰．

寫出實驗中硫磺燃燒的化學反應表達式：．該實驗裝置的主要優(yōu)點是在消除有害氣體對環(huán)境污染的前提下有利于．你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是．