在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,下列選項(xiàng)不能作為一組對(duì)照的是( )
A.25℃和0℃ | B.有光和無光 | C.有空氣和無空氣 | D.溫度和水分 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)編組 | A | B | C | D | E | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
加無污染河水的水體積 | 500毫升 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
加廢電池的數(shù)量及型號(hào) | 不加 | 1節(jié)5號(hào) | 1節(jié)7號(hào) | 1節(jié)5號(hào) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
加滿江紅的數(shù)量 | 不加 | 10克 | 30克 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
放同樣小魚的數(shù)目 | 每組均放一條 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
小魚存活的時(shí)間 | 10天 | 3天 | 5天 | 6天 | 8天結(jié)合上述有關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)完善下列探究活動(dòng) (1)表中B、D兩組對(duì)照可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì) 滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì) (2)為了探究廢舊電池是否會(huì)污染水質(zhì),應(yīng)選擇 A、B或A、C A、B或A、C 進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)(只寫一組).(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯的不足之處是 所選小魚數(shù)目太少,可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性 所選小魚數(shù)目太少,可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性 .(4)滿江紅生活在水中,能凈化水質(zhì),這充分體現(xiàn) 生物既能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境 生物既能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境 .(用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋) 查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解 (2012?杭州)將一些能較好吸收和發(fā)射紅外線的納米級(jí)金屬氧化物(如氧化鐵、氧化鋁、氧化鋅等)通過特殊工藝織人造纖維,然后用該種纖維制成的內(nèi)衣,稱之為紅外保暖內(nèi)衣.對(duì)于紅外保暖內(nèi)衣和普通保暖內(nèi)衣在人體運(yùn)動(dòng)時(shí),通氣和散熱的效果比較,某人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn): ①上午某時(shí)間穿紅外保暖內(nèi)衣,跳繩前測(cè)前胸體表溫度,跳繩10分鐘,再次測(cè)前胸體表溫度. ②下午某時(shí)間同一人穿普通保暖內(nèi)衣(假設(shè)普通保暖內(nèi)衣和紅外保暖內(nèi)衣除材質(zhì)不同外,其余都相同),在通風(fēng)狀況相同的同一房間里,重復(fù)上午相同的實(shí)驗(yàn)步驟. ③比較上、下午跳繩前后的體表溫度變化量,得出兩種保暖內(nèi)衣通氣散熱效果強(qiáng)弱結(jié)論. 請(qǐng)回答下列問題: (1)洗滌紅外保暖內(nèi)衣時(shí),不宜選用的洗滌劑是 弱酸性洗滌劑 弱酸性洗滌劑 .(選填“弱酸性洗滌劑”、“弱堿性洗滌劑”、“中性洗滌劑”)(2)若該人跳繩后腿部發(fā)酸,是因?yàn)榧∪饧?xì)胞進(jìn)行了 無氧呼吸 無氧呼吸 .(3)有人認(rèn)為根據(jù)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果不可靠,你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中變量控制不嚴(yán)密的地方是 實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同 實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同 、跳繩10分鐘 跳繩10分鐘 .(寫兩點(diǎn))(4)為了得出更可靠的結(jié)論,請(qǐng)寫出你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)最需改進(jìn)的具體方面(寫一點(diǎn)) 應(yīng)改為同時(shí)在上午測(cè)或同時(shí)在下午測(cè)、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù) 應(yīng)改為同時(shí)在上午測(cè)或同時(shí)在下午測(cè)、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù) .查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: (2006?蘇州)如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析. (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是 B B .A.二氧化碳+氧氣
B.二氧化碳+水
C.二氧化碳+有機(jī)物
D.氧氣+水
(2)圖中顯示出,綠色植物通過 光合作用 光合作用 作用為生物圈提供了氧 氧 和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是生產(chǎn) 生產(chǎn) (者).(3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式. 有機(jī)物 有機(jī)物 +氧氣 氧氣 分解作用二氧化碳 二氧化碳 +水(4)為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用,設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案. 實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將 同一種 同一種 (選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤(rùn) 濕潤(rùn) .請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn): ①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 乙組 乙組 ;對(duì)照組是甲組 甲組 .②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過一段時(shí)間后, 乙組 乙組 組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解 分解 作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解 分解 (者).查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解 (2012?恩施市)某環(huán)保小組為探究“廢舊電池對(duì)水質(zhì)的影響及防治”,開展了以下研究活動(dòng). (一)查閱資料 資料一:廢舊電池丟棄到自然界腐爛后,因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染. 資料二:滿江紅為常見的水生旋類植物,在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效. (二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(見表)
|