某校的一個(gè)生物興趣小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響（如圖），取長(zhǎng)70厘米左右的紙盒，在紙盒低層放一層濕土，以紙盒的中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣紙盒就可以形成明暗兩種環(huán)境，在紙盒內(nèi)放入20只黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）提出問(wèn)題：
．
（2）作出假設(shè)：
．
（3）在試驗(yàn)中應(yīng)該將紙盒放在
環(huán)境中，假設(shè)黃粉蟲(chóng)適于在黑暗環(huán)境中生活，則蓋玻璃板的一側(cè)就成為該實(shí)驗(yàn)的
．
（4）從實(shí)驗(yàn)裝置看，黃粉蟲(chóng)應(yīng)該適宜在明亮還是陰暗環(huán)境中生活？
．該實(shí)驗(yàn)裝置能否探究黃粉蟲(chóng)是不是適宜在干燥環(huán)境中生活？
為什么？
．
（5）如果在紙盒中放1只黃粉蟲(chóng)是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論？為什么？
．
（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果如表：
| 環(huán)境 |
第一次 |
第二次 |
第三次 |
第四次 |
第五次 |
| 明亮 |
0只 |
2只 |
4只 |
0只 |
2只 |
| 陰暗 |
20只 |
18只 |
16只 |
20只 |
18只為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理？
（7）從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 ．
分析：此題以研究光照對(duì)黃粉蟲(chóng)生活的影響實(shí)驗(yàn)為背景，來(lái)考察學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，通過(guò)此題體會(huì)科學(xué)探究的方法步驟． 解答：解：（1）在紙盒底層放一層濕土，以紙盒的中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣紙盒就可以形成明暗兩種環(huán)境，因此該實(shí)驗(yàn)的變量是光照，探究的是“光對(duì)黃粉蟲(chóng)生活的影響”的實(shí)驗(yàn)，所以提出的問(wèn)題是：光對(duì)黃粉蟲(chóng)的生活有影響嗎？
（2）假設(shè)是對(duì)問(wèn)題肯定或否定的回答，根據(jù)問(wèn)題光對(duì)黃粉蟲(chóng)的生活有影響嗎？可作出假設(shè)：光會(huì)影響黃粉蟲(chóng)的生活或光不會(huì)影響黃粉蟲(chóng)的生活．
（3）實(shí)驗(yàn)中惟一的變量是光照，所以就要設(shè)置除了光照以外，其他條件如營(yíng)養(yǎng)、溫度、濕度都相同的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．對(duì)鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，就是設(shè)置了以光照為變量的對(duì)照組．因此在試驗(yàn)中應(yīng)該將紙盒放在有光環(huán)境中，假設(shè)黃粉蟲(chóng)適于在黑暗環(huán)境中生活，則蓋玻璃板的一側(cè)就成為該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組．
（4）紙盒內(nèi)的底層放一層濕土，可以看出鼠婦適于生活在潮濕的環(huán)境中，因?yàn)樵谠O(shè)置對(duì)照組時(shí)，除了光照為變量外，盡量減少其他因素對(duì)鼠婦的干擾，所以土壤中的濕度應(yīng)該是鼠婦最適合的．該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明鼠婦適宜在干燥環(huán)境中生活．因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中沒(méi)有把干燥與濕潤(rùn)當(dāng)做實(shí)驗(yàn)變量來(lái)研究．
（5）如果在紙盒中放1只黃粉蟲(chóng)不可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論．所用鼠婦的數(shù)量要多，因?yàn)檫@樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差．如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò)，所以為了避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能多選幾只鼠婦，盡可能排除其他因素的干擾影響．
（6）因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)存在一定的偶然性和誤差，因此應(yīng)該取多次的實(shí)驗(yàn)的平均值，可以減少誤差．
（7）通過(guò)求實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值可知：明亮環(huán)境中平均一只黃粉蟲(chóng)，陰暗環(huán)境中平均九只，故可得出結(jié)論：光對(duì)黃粉蟲(chóng)的生活有影響，黃粉蟲(chóng)喜歡生活在陰暗的環(huán)境中生活．
故答案為：
（1）光對(duì)黃粉蟲(chóng)的生活有影響嗎？
（2）光會(huì)影響黃粉蟲(chóng)的生活；
（ 3）有光；對(duì)照實(shí)驗(yàn)；
（4）陰暗環(huán)境；不能；因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)沒(méi)有把干燥條件作為實(shí)驗(yàn)變量來(lái)研究；
（5）否；一只黃粉蟲(chóng)數(shù)量太少，誤差太大，實(shí)驗(yàn)偶然性太大；
（6）求平均值；
（7）光對(duì)黃粉蟲(chóng)的生活有影響，黃粉蟲(chóng)喜歡生活在陰暗的環(huán)境中生活． 點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意變量的惟一性還要注意多統(tǒng)計(jì)次數(shù)，計(jì)算平均值，減少誤差．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
下表為某校生物興趣小組研究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗 布過(guò)濾的池水，并把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上，使它們所處環(huán)境中的非生物因素相同．
| 編號(hào) |
小魚（條） |
水草（棵） |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
| 生態(tài)瓶l號(hào) |
4 |
12 |
小魚存活8天 |
| 生態(tài)瓶2號(hào) |
4 |
8 |
小魚存活6天半 |
| 生態(tài)瓶3號(hào) |
4 |
4 |
小魚存活3天半 |
| 生態(tài)瓶4號(hào) |
4 |
2 |
小魚第2天上午死亡2條，第2下午死亡2條 |
| 生態(tài)瓶5號(hào) |
4 |
0 |
小魚于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡 | 請(qǐng)分析數(shù)據(jù)并回答下列問(wèn)題． （1）生態(tài)瓶1-4號(hào)均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費(fèi)者的生物是 小魚 小魚 ，屬于生產(chǎn)者的生物是 水草 水草 ，池水、沙子中的 細(xì)菌、真菌（微生物） 細(xì)菌、真菌（微生物） 是分解者． （2）比較生態(tài)瓶l號(hào)和2號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：植物數(shù)量比較多時(shí)，動(dòng)物存活的時(shí)間相對(duì) 較長(zhǎng) 較長(zhǎng) ，由生態(tài)瓶5號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是：沒(méi)有 植物 植物 動(dòng)物就可能死亡． （3）由生態(tài)瓶l一5號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：通常情況下，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：動(dòng)物數(shù)量一般 小于 小于 （選填“大于”或“小于”）植物數(shù)量．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：閱讀理解
（2008?蘇州）下表為某校生物興趣小組研究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗布過(guò)濾的池水，并把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
| 編號(hào) |
小魚（條） |
水草（棵） |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
| 生態(tài)瓶l號(hào) |
4 |
12 |
小魚存活8天 |
| 生態(tài)瓶2號(hào) |
4 |
8 |
小魚存活6天半 |
| 生態(tài)瓶3號(hào) |
4 |
4 |
小魚存活3天半 |
| 生態(tài)瓶4號(hào) |
4 |
2 |
小魚第2天上午死亡2條，第2天下午死亡2條 |
| 生態(tài)瓶5號(hào) |
4 |
0 |
小魚于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡請(qǐng)分析數(shù)據(jù)并回答下列問(wèn)題：
（1）小生態(tài)瓶1～4號(hào)均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費(fèi)者的生物是小魚 小魚 屬于生產(chǎn)者的生物是水草 水草 池水、沙子中的細(xì)菌、真菌等（或微生物） 細(xì)菌、真菌等（或微生物） 是分解者．
（2）比較生態(tài)瓶l號(hào)和2號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：植物數(shù)量比較多時(shí)，動(dòng)物存活的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng) 比較長(zhǎng) 由生態(tài)瓶5號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是：沒(méi)有植物 植物 ，動(dòng)物就可能死亡．
（3）由生態(tài)瓶l～5號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：通常情況下，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：動(dòng)物數(shù)量一般小于 小于 （填寫“大于”或“小于”）植物數(shù)量．
（4）生態(tài)瓶l號(hào)的動(dòng)物雖然存活時(shí)間最長(zhǎng)，但最后還是死亡了，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類較少 較少 不能達(dá)到一種真正的平衡，自我調(diào)節(jié) 自我調(diào)節(jié) 能力比較差的緣故．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
（2012?廣東模擬）某校生物興趣小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沉迷于網(wǎng)游的同學(xué)在精神、身體雙方面往往有不同程度的損傷．這到底是什么原因造成的？ 幾位同學(xué)根據(jù)自己的不同設(shè)想，設(shè)計(jì)了一下實(shí)驗(yàn)方案．每位同學(xué)各選擇健康的小白鼠2只，將小白鼠分別關(guān)在籠子中，籠子放置在離電腦5厘米距離處．
|
組別 |
處理 |
現(xiàn)象 |
A同學(xué)
方案 |
甲 |
電腦不開(kāi)機(jī) |
正常生活 |
| 乙 |
電腦開(kāi)機(jī) |
30天后，死亡 |
B同學(xué)
方案 |
甲 |
電腦開(kāi)機(jī)，播放輕音樂(lè)，風(fēng)景圖片 |
40天后，死亡 |
| 乙 |
電腦開(kāi)機(jī)，播放搖滾樂(lè)，格斗圖片 |
15天后，死亡 |
C同學(xué)
方案 |
甲 |
電腦開(kāi)機(jī)，籠中為成年小白鼠 |
30天后，死亡 |
| 乙 |
電腦開(kāi)機(jī)，籠中為發(fā)育期的幼鼠 |
20天后，死亡（1）A同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案中的變量是 開(kāi)機(jī)和不開(kāi)機(jī) 開(kāi)機(jī)和不開(kāi)機(jī)
（2）B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，高強(qiáng)度的刺激會(huì)加速 加速 （填“減緩”或“加速”）小白鼠的死亡．
（3）C同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，電腦輻射對(duì)幼年 幼年 （填“成年”或“幼年”）小白鼠的傷害更大，該同學(xué)要探究的問(wèn)題是什么？電腦輻射對(duì)幼年小白鼠的刺激更大嗎 電腦輻射對(duì)幼年小白鼠的刺激更大嗎
（4）以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果給你什么啟示？不能長(zhǎng)時(shí)間在開(kāi)機(jī)的電腦前（不能沉迷于電腦游戲） 不能長(zhǎng)時(shí)間在開(kāi)機(jī)的電腦前（不能沉迷于電腦游戲）
（5）三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都有一個(gè)通病，你能幫忙找出來(lái)嗎？樣本數(shù)量太少 樣本數(shù)量太少 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
探究題． 某校生物興趣小組，為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，用4個(gè)相同魚缸設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
| 環(huán)境因素 |
A缸 |
B缸 |
C缸 |
D缸 |
| 清水 |
1000毫升 |
1000毫升 |
1000毫升 |
1000毫升 |
| 河泥 |
無(wú) |
無(wú) |
100克 |
100克 |
| 等量水藻 |
無(wú) |
有 |
有 |
有 |
| 狀態(tài)相同的小魚 |
2條 |
2條 |
2條 |
2條 |
| 正常相同強(qiáng)度的光照 |
光照 |
光照 |
光照 |
黑暗 |
| 小魚生存時(shí)間 |
3天 |
11天 |
25天 |
2天分析并回答：
（1）如果研究光照在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，應(yīng)選取哪兩組實(shí)驗(yàn)裝置C、D C、D ，實(shí)驗(yàn)的變量是光照 光照 ；如果研究水藻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，應(yīng)選取哪兩組實(shí)驗(yàn)裝置A、B A、B ，實(shí)驗(yàn)的變量是水藻 水藻 ．
（2）如果選擇A和C作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能否說(shuō)明河泥在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的作用？說(shuō)說(shuō)理由．不能，因?yàn)锳、C兩個(gè)裝置中有河泥和水藻兩個(gè)變量 不能，因?yàn)锳、C兩個(gè)裝置中有河泥和水藻兩個(gè)變量 ．
（3）如果將B瓶和C瓶作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你提出一個(gè)與此相關(guān)的探究問(wèn)題：河泥對(duì)小魚生存時(shí)間有影響嗎？ 河泥對(duì)小魚生存時(shí)間有影響嗎？ ．
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科目：初中生物
來(lái)源：2011屆福建省福州市連江縣中考模擬考試生物試卷（二）
題型：探究題
實(shí)驗(yàn)探究（6分）
某校生物興趣小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沉迷于網(wǎng)游的同學(xué)在精神、身體雙方面往往有不同程度的損傷。這到底是什么原因造成的？
幾位同學(xué)根據(jù)自己的不同設(shè)想，設(shè)計(jì)了一下實(shí)驗(yàn)方案。每位同學(xué)各選擇健康的小白鼠2只，將小白鼠分別關(guān)在籠子中，籠子放置在離電腦5厘米距離處。
| 組別
| 處理
| 現(xiàn)象
| A同學(xué)
方案
| 甲
| 電腦不開(kāi)機(jī)
| 正常生活
| 乙
| 電腦開(kāi)機(jī)
| 30天后，死亡
| B同學(xué)
方案
| 甲
| 電腦開(kāi)機(jī)，播放輕音樂(lè)，風(fēng)景圖片
| 40天后，死亡
| 乙
| 電腦開(kāi)機(jī)，播放搖滾樂(lè)，格斗圖片
| 15天后，死亡
| C同學(xué)
方案
| 甲
| 電腦開(kāi)機(jī)，籠中為成年小白鼠
| 30天后，死亡
| 乙
| 電腦開(kāi)機(jī)，籠中為發(fā)育期的幼鼠
| 20天后，死亡
|
（1）A同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案中的變量是 。 （2）B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，高強(qiáng)度的刺激會(huì) （填“減緩”或“加速”）小白鼠的死亡。 （3）C同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，電腦輻射對(duì) （填（“成年”或“幼年”））小白鼠的傷害更大，你能說(shuō)出該同學(xué)要探究的問(wèn)題是什么嗎？ 。 （4）以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果給你什么啟示？ 。 （5）三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都有一個(gè)通病，你能幫忙找出來(lái)嗎？ 。
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