在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的分布知識后,某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話,請你幫他們完成實驗并回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗。
(1)若以甲提出的問題進行探究,那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是                。
(2)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序:
                               (用字母和箭頭表示,)

A.培養(yǎng)B.接種C.觀察D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都比較小,且表面光滑,可判斷這
             菌落。(1分)
(4)請你預(yù)測實驗的結(jié)果:                                               。

(1)洗手后比洗手前手上的細菌要少
(2)D → B → A → C    (3)細菌(1分)
(4)洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多,洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少

解析試題分析:(1)根據(jù)甲提出的問題“洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?”我們可以做出假設(shè):洗手前后,手上的細菌和真菌不一樣多或吸收前細菌較洗手后多等合理的假設(shè),
(2)培養(yǎng)細菌、真菌的一般步驟為:
首先,配制適合細菌、真菌生活的培養(yǎng)基,第二步,進行高溫滅菌后冷卻,殺死培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基內(nèi)原有的細菌真菌,第三步,把要培養(yǎng)的細菌或真菌接種到培養(yǎng)基上,最后,把培養(yǎng)皿放到恒溫箱中或室內(nèi)溫暖的地方培養(yǎng),
(3)細菌的菌落特點為:比較小,表面或光滑黏稠,或粗糙干燥,真菌的菌落一般比較大,絨毛狀或絮狀,呈現(xiàn)紅、黃、黑、褐等顏色,
(4)根據(jù)生活常識可預(yù)測:洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多,洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少
考點:本題考查的是檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌,科學(xué)探究的基本方法。
點評:此題較新穎,稍有一定的難度,解此題的關(guān)鍵是提出問題、作出假設(shè),確定實驗變量,設(shè)計對照實驗,理解掌握培養(yǎng)細菌和真菌的方法步驟、細菌菌落的特點。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湘潭)在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后,某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣.以下是該小組同學(xué)的討論對話,請你幫他們完成實驗并回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗.
(1)若以甲提出的問題進行探究,那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是
洗手前后,手上的細菌和真菌不一樣多
洗手前后,手上的細菌和真菌不一樣多

(2)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序:
D→B→A→C
D→B→A→C
 (用字母和箭頭表示).
A.培養(yǎng)    B.接種    C.觀察    D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)依據(jù)丙同學(xué)的敘述,請你寫出實驗設(shè)計思路:
取相同的兩組培養(yǎng)基,洗手前、后分別進行接種,然后在恒溫下培養(yǎng).
取相同的兩組培養(yǎng)基,洗手前、后分別進行接種,然后在恒溫下培養(yǎng).
(只要求答要點).
(4)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是
細菌
細菌
(細菌、真菌)菌落.
(5)請你預(yù)測實驗的結(jié)果:
洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多,洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少.
洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多,洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(5分)在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后,某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話,請你幫他們完成實驗并回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗。
(1)若以甲提出的問題進行探究,那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是            。
(2)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序:        (用字母和箭頭表示)。
A.培養(yǎng)B.接種C.觀察D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)依據(jù)丙同學(xué)的敘述,請你寫出實驗設(shè)計思路:                 (只要求答要點)。
(4)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是              (細菌、真菌)菌落。
(5)請你預(yù)測實驗的結(jié)果:                                         
                                               

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南湘潭卷)生物 題型:探究題

(5分)在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后,某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話,請你幫他們完成實驗并回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗。
(1)若以甲提出的問題進行探究,那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是            。
(2)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序:        (用字母和箭頭表示)。

A.培養(yǎng)B.接種C.觀察D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)依據(jù)丙同學(xué)的敘述,請你寫出實驗設(shè)計思路:                 (只要求答要點)。
(4)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是              (細菌、真菌)菌落。
(5)請你預(yù)測實驗的結(jié)果:                                         
                                               

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2012年山東省聊城市中考模擬生物試卷(二)(解析版) 題型:探究題

(9分)在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后,某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話,請你幫他們完成實驗并回答:

甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?

乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?

丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗。

(1)若以甲提出的問題進行探究,那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是                          。

(2)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序:         (用字母和箭頭表示)。

A.培養(yǎng)    B.接種    C.觀察    D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻

(3)依據(jù)丙同學(xué)的敘述,他們進行了如下的實驗設(shè)計:

第一步:取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌),編號為1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部;

第二步:取1支無菌棉棒,擦取某同學(xué)的手心,打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹,蓋好封嚴(yán);打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴(yán);3號培養(yǎng)皿不做任何處理。

第三步:將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,并作好記錄。

請根據(jù)上述實驗設(shè)計,回答下列問題:

①設(shè)計3號的目的是                 ,它最適合與       號實驗組合成對照實驗,其實驗變量是              。

②科學(xué)地講,3號是否可以作為1號實驗的對照組         ,理由是

                                                           。

(4)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是               (細菌、真菌)的菌落。

(5)請你預(yù)測實驗的結(jié)果:                                         

                                                。

 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南湘潭卷)生物 題型:實驗探究題

(5分)在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后,某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話,請你幫他們完成實驗并回答:

    甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?

    乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?

    丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗。

(1)若以甲提出的問題進行探究,那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是             。

(2)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序:         (用字母和箭頭表示)。

 A.培養(yǎng)    B.接種    C.觀察    D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻

(3)依據(jù)丙同學(xué)的敘述,請你寫出實驗設(shè)計思路:                  (只要求答要點)。

(4)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是               (細菌、真菌)菌落。

(5)請你預(yù)測實驗的結(jié)果:                                         

                                               

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案