在“模擬保護色的形成過程”實驗中,將紅、黃、藍、綠四種顏色的小紙片各100張撒在藍色的布上,小組同學每次隨機揀拾一張看到的小紙片,一段時間后停止,統(tǒng)計布上剩余各色小紙片的數(shù)目……下列敘述不正確的是


  1. A.
    在這個模擬實驗中,某種顏色的布相當于生物的“生活環(huán)境”,同學模擬的是“捕食者”,小紙片是“獵物”
  2. B.
    經(jīng)過“捕食者”幾次捕食后,剩下的小紙片的顏色絕大部分是藍色
  3. C.
    體色與周圍環(huán)境色彩相似的動物不易被發(fā)現(xiàn),對躲避敵害或捕食獵物十分有利
  4. D.
    如果背景換成紅色布,那么經(jīng)過“捕食者”幾次捕食后,剩下的各色小紙片數(shù)會基本相同
D
如果背景換成紅色布,那么經(jīng)過“捕食者”幾次捕食后,剩下的基本上是紅色的,因為紅色的紙片與背景顏色一致,不易被發(fā)現(xiàn)。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

同學在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題(每代個體繁殖2各后代):
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
紙片
顏色
開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù)
17 7 21 12 36 17 51 22 66 25
17 4 12 0 0 0 0 0 0 0
17 4 12 6 18 3 9 1 3 0
17 3 9 3 9 2 6 1 3 0
16 4 12 1 3 0 0 0 0 0
16 3 9 3 9 3 9 1 3 0(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應該是
色.
(2)同學們“捕捉”的大部分不是與背景顏色相似的“獵物”,這說明
D
D

A.同學們不喜歡背景顏色;B.同學們不愿意獵取到背景顏色的“獵物”;
C.同學們不能獵取到背景顏色的“獵物”;
D.背景顏色與“獵物”一致,成了保護色.
(3)通過上面的模擬探究,保護色的形成過程是:在自然界中,生物普遍存在
遺傳
遺傳
變異
變異
的現(xiàn)象,生物體原來都存在著各種顏色的變異;只有與
環(huán)境
環(huán)境
顏色相近的變異個體才容易存活;這樣的個體一代代由于遺傳因素積累著這樣的變異,使其得以生存和繁衍.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?曹縣質檢)在“模擬保護色的形成過程”實驗中,將紅、黃、藍、綠四種顏色的小紙片各100張撒在藍色的布上,小組同學每次隨機揀拾一張看到的小紙片,一段時間后停止,統(tǒng)計布上剩余各色小紙片的數(shù)目…下列敘述不正確的是( �。�

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科目:初中生物 來源: 題型:

實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:
  • 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
    紙片的顏色種類 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù)
    17 7 21 12 36 17 51 22 66 25
    17 4 12 0 0 0 0 0 0 0
    17 4 12 6 18 3 9 1 3 0
    17 3 9 3 9 2 6 1 3 0
    16 4 12 1 3 0 0 0 0 0
    16 3 9 3 9 3 9 1 3 0(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應該是
    色.
    (2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色 種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”--彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就
    越多
    越多

        每經(jīng)過一代,小紙片的顏色 種類就可能減少一種或幾種.到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種.因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”--彩布色彩對比反差
    越大
    越大
    的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差
    越小
    越小
    的,越容易保存下來.
    (3)用達爾文的進化論觀點分析,動物保護色的形成是
    自然選擇
    自然選擇
    的結果.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    在“模擬保護色的形成過程”活動中,在桌子上展開的布料模擬了生物的
    生活環(huán)境
    生活環(huán)境
    ,各種顏色的小紙片模擬了生物的
    變異
    變異
    現(xiàn)象.在模擬探究過程中,可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學)“捕食”,與背景布料顏色相近的小紙片屬于變異中的
    有利
    有利
    (填有利或不利)變異.經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護色的形成是長期
    自然選擇
    自然選擇
    的結果,對動物的
    捕獲食物、防御敵害
    捕獲食物、防御敵害
    等方面是十分有利的.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (10分)實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:

     

    第一代

    第二代

    第三代

    第四代

    第五代

    紙片的顏色種類

    開始數(shù)目

    幸存者數(shù)

    開始數(shù)目

    幸存者數(shù)

    開始數(shù)目

    幸存者數(shù)

    開始數(shù)目

    幸存者數(shù)

    開始數(shù)目

    幸存者數(shù)

    17

    7

    21

    12

    36

    17

    51

    22

    66

    25

    17

    4

    12

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    17

    4

    12

    6

    18

    3

    9

    1

    3

    0

    17

    3

    9

    3

    9

    2

    6

    1

    3

    0

    16

    4

    12

    1

    3

    0

    0

    0

    0

    0

    16

    3

    9

    3

    9

    3

    9

    1

    3

    0

    (1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應該是           色。

    (2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。

    (2)每經(jīng)過一代,小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對比反差        的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差

            的,越容易保存下來。

    (3)用達爾文的進化論觀點分析,動物保護色的形成是            的結果。

     

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