3．蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育．√（判斷對錯）

分析 變態(tài)發(fā)育指動物在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化．幼體與成體差別很大，而且改變的形態(tài)又是集中在短時間內(nèi)完成，這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育

解答 解：青蛙的變態(tài)發(fā)育．青蛙的幼體叫蝌蚪，生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳；成體是青蛙用肺呼吸，用四肢游泳或跳躍，主要生活在陸地上也可以生活在水中．因此蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育，所以題干的說法正確．
故答案為：√

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解變態(tài)發(fā)育的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．巴斯德在1864年證明了（　　）
A．細(xì)菌是由有機(jī)物自己產(chǎn)生的
B．細(xì)菌是由有機(jī)物中的某些物質(zhì)進(jìn)化而來的
C．刺激是自然發(fā)生的
D．使有機(jī)質(zhì)腐敗的細(xì)菌原來是已經(jīng)存在，并可以由空氣傳播

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)層次的正確順序是（　�。�
A．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
C．組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體D．組織→器官→細(xì)胞→系統(tǒng)→人體

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．細(xì)嚼饅頭有甜味，這是因為（　�。�
A．部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下轉(zhuǎn)變成麥芽糖
B．牙齒咀嚼和舌攪拌的作用
C．淀粉在唾液淀粉酶的作用下轉(zhuǎn)變成葡萄糖
D．淀粉有甜味

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示兩種昆蟲的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答問題

（1）甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育，乙圖所示的個體發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育
（2）d表示的發(fā)育時期叫做蛹期，如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是c（填字母）
（3）不同昆蟲的個體發(fā)育都有自己的特點，比較甲、乙兩圖可以看出，最大的區(qū)別是甲沒有乙中的d（填字母）時期．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占．采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜．”這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，蜜蜂的發(fā)育過程和生殖方式分別是（　�。�
A．不完全變態(tài)，無性生殖B．不完全變態(tài)，有性生殖
C．完全變態(tài)，無性生殖D．完全變態(tài)，有性生殖

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)圖回答問題：
（1）填寫名稱：[1]角質(zhì)層，[6]汗腺．
（2）具有分泌作用的是[4]皮脂腺和汗腺[6]汗腺．
（3）皮膚的結(jié)構(gòu)包括[7]表皮和[8]真皮．
（4）能感受外界刺激的是[3]感覺神經(jīng)末梢．
（5）一針見血至少傷及[8]真皮．
（6）皮膚受傷后，傷口的愈合與皮膚的[2]生發(fā)層有關(guān)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．蘋果的種子是由花的那一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的（　�。�
A．子房B．子房壁C．花柱D．胚珠

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．在 控制“非典”過程中，將臨床診斷病人和疑似病人進(jìn)行隔離治療主要是為了（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑
C．保護(hù)易感人群D．增強(qiáng)病人的免疫力

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案