【題目】在病人的上臂部位抽血化驗(yàn)或輸生理鹽水，選用的血管依次是（ ）

A．動(dòng)脈、靜脈 B．靜脈、靜脈 C．動(dòng)脈、動(dòng)脈 D．靜脈、動(dòng)脈

【答案】B

【解析】

試題分析：動(dòng)脈血管管壁較厚，彈性較大，分布較深，不容易插入針頭，而且壓力太大，抽血以后不容易止血；毛細(xì)血管一般比針頭還細(xì)、血量少，且流動(dòng)最慢；靜脈血管管壁較薄，彈性較小，一般都位于淺表部位，針頭容易插入，而且壓力小，容易止血．。故在醫(yī)院輸液或抽血時(shí)，針頭插入的血管都是靜脈血管。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】得過(guò)麻疹的人以后不再得麻疹，是因?yàn)轶w內(nèi)存留有（ ）

A．抗原 B．吞噬細(xì)胞 C．抗體 D．溶菌酶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】組織內(nèi)的氣體交換是：血液中的_____進(jìn)入細(xì)胞；細(xì)胞里的______進(jìn)入血液。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞的部分生命活動(dòng)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示 過(guò)程，經(jīng)過(guò)B過(guò)程形成了 。

（2）葉肉細(xì)胞與圖中所示的細(xì)胞相比，能量轉(zhuǎn)換器還有 。

（3）制造臨時(shí)裝片觀察圖中所示細(xì)胞時(shí)，需要滴加 ，目的是保持細(xì)胞的原有形態(tài)。

（4）如果觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)視野過(guò)暗，應(yīng)該調(diào)節(jié)④遮光器和［ ］ 。

（5）若要使視野中的物像更清晰，應(yīng)該調(diào)節(jié)［ ］ 。若物像在視野的左下方，為便于觀察，應(yīng)將裝片向 移動(dòng)至視野中央。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】護(hù)士在給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，常用橡膠管扎緊上臂，此時(shí)，扎結(jié)處的靜脈就會(huì)積血膨大、突起。這種積血膨脹現(xiàn)象主要表明（ ）

A．靜脈內(nèi)血流從近心端流向遠(yuǎn)心端 B．靜脈位置較淺

C．靜脈管腔大，管壁彈性大 D．靜脈內(nèi)有瓣膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于先天性行為的是（ ）

A．企鵝孵卵 B．黑猩猩用石頭砸堅(jiān)果

C．緝毒犬查毒品 D．烏鴉將核桃仍在斑馬線上讓車碾碎

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米是我國(guó)重要的糧食作物．如圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A細(xì)胞經(jīng)過(guò)a過(guò)程形成B1～B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群，則a過(guò)程為細(xì)胞的 ．

（2）根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè)，B2屬于 組織，此組織中具有能運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的導(dǎo)管．

（3）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，玉米植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有 ．

（4）玉米植株能在光下合成有機(jī)物的主要器官是 ．

（5）在貯藏玉米的過(guò)程中，要注意保持干燥和低溫，目的是降低 作用的強(qiáng)度．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖（注：玻璃罩是密閉的）

（1）該實(shí)驗(yàn)中，甲和乙是做為一組 實(shí)驗(yàn)。

（2）在乙中：植物光合作用為小白鼠呼吸提供了 ，同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的 也為植物光合作用提供了原料。

（3）在實(shí)驗(yàn)取材上如何確保該實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量： 。

（4）第一次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（ ）

A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論

B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致

C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)

（5）一公頃樹(shù)林，每天吸收150至500千克的二氧化碳，并釋放出60至400千克的氧氣，這是依靠綠色植物的 作用，因此綠色植物的這種作用有利于維持生物圈中的 平衡。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，天平兩端托盤(pán)上各放置一個(gè)盛水的燒杯，杯內(nèi)都插著一根樹(shù)枝，兩根樹(shù)枝上的葉子數(shù)目有多有少，開(kāi)始時(shí)天平兩邊平衡，后將此裝置移至陽(yáng)光下照射或溫暖通風(fēng)的地方，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察天平右邊下降，其主要原因是（ ）

A．兩邊樹(shù)枝光合作用積累的有機(jī)物量不等

B．杯內(nèi)水分蒸發(fā)量不等

C．兩邊樹(shù)葉蒸騰作用散失的水分量不等

D．兩邊樹(shù)枝呼吸作用的強(qiáng)弱不等

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