【題目】如圖,某中學(xué)生物興趣小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析解答下列問(wèn)題:

(1)三支試管都要放在℃的溫水中5~10分鐘,以保證酶的最大活性.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化有作用,應(yīng)選用號(hào)兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是饅頭碎屑中的被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了.

【答案】
(1)37
(2)①,③
(3)①,淀粉
【解析】解:(1)唾液淀粉酶在37℃時(shí)消化能力最強(qiáng),因此三支試管都要放在37℃的溫水中5~10分鐘,以保證酶的最大活性.(2)為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化有作用,唯一不同的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌,因此應(yīng)選用①和③號(hào)兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).(3)①號(hào)試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍(lán);②號(hào)試管中清水對(duì)淀粉沒(méi)有分解作用,因此滴加碘液變藍(lán);③號(hào)試管饅頭塊與唾液沒(méi)有充分混合,唾液不能把淀粉全部消化,因此滴加碘液變藍(lán).所以驗(yàn)結(jié)果是①號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是饅頭碎屑中的淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了

所以答案是:(1)37(2)①;③(3)①;淀粉

【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的科學(xué)探究的過(guò)程,需要了解科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流才能得出正確答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體血液循環(huán)過(guò)程中某物質(zhì)含量的變化情況,如果Ⅰ代表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管,Ⅲ代表肺泡間的毛細(xì)血管,則該物質(zhì)最可能是( 。

A.養(yǎng)料
B.二氧化碳
C.氧氣
D.廢物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某家族白化病遺傳圖譜,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)第Ⅰ代中,1、2號(hào)個(gè)體正常,但生出了5號(hào)白化病患者,遺傳學(xué)上稱為________。

(2)從家族的遺傳圖譜來(lái)看,白化病是________性狀。

(3)若用A表示顯性基因,則第Ⅱ代6號(hào)個(gè)體的基因組成是________

(4)若第Ⅱ代7、8號(hào)個(gè)體再生一個(gè)孩子,患白化病的機(jī)率為________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在農(nóng)田中試用某種農(nóng)藥防治害蟲(chóng),使用年數(shù)越長(zhǎng),效果越差。對(duì)這一現(xiàn)象的下列解釋正確的是( )

A. 農(nóng)藥使害蟲(chóng)發(fā)生了抵抗農(nóng)藥的變異

B. 農(nóng)藥選擇了害蟲(chóng)中能抵抗農(nóng)藥的變異

C. 害蟲(chóng)會(huì)自然發(fā)生并鞏固農(nóng)藥的變異

D. 農(nóng)藥質(zhì)量越來(lái)越差

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)回答:

(1)圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置中,序號(hào)模擬人體的肺,序號(hào)模擬人體的膈.
(2)圖2模擬的是人體在時(shí)膈肌所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),此時(shí)由于膈肌的收縮胸廓的徑增大.
(3)當(dāng)人體處于圖1所示的呼吸運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),肋骨間的肌肉處于狀態(tài).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】野生的枇杷往往個(gè)小且不甜,但是莆田枇杷卻馳名中外,個(gè)大又甜,口感好,請(qǐng)問(wèn)莆田枇杷常采用的繁殖方式是( )
A.雜交
B.分根
C.扦插
D.嫁接

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于胎兒獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的途徑,下列正確的是(  )
A.母體→臍帶→胎盤(pán)→胎兒
B.胎盤(pán)→臍帶→母體→胎兒
C.母體→胎盤(pán)→臍帶→胎兒
D.臍帶→胎盤(pán)→母體→胎兒

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