13.下列環(huán)境中生活或工作的人群,呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率最低的是( 。
A.交警崗B.田間C.講桌旁D.剛裝修的房間

分析 空氣質(zhì)量等級(jí)是依據(jù)空氣中污染物濃度的高低來(lái)判斷的,它能反應(yīng)空氣污染的程度.空氣中的污染物能?chē)?yán)重危害人和其它生物的健康,如引起呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等.呼吸系統(tǒng)疾病是由于長(zhǎng)期吸入的空氣不清新導(dǎo)致的.

解答 解:A、汽車(chē)尾氣排放出大量的有毒氣體和粉塵,交通警察處在交通的十字路口,吸入的氣體中含有汽車(chē)尾氣中的大量有毒氣體或是粉塵,故易得呼吸系統(tǒng)疾病.A錯(cuò)誤;
B、綠色植物是自動(dòng)的“空氣凈化器”,能吸附空氣中的有害的氣體或是粉塵,能夠使得空氣變得清新,所以田間工人不易得呼吸系統(tǒng)疾。瓸正確;
C、講桌旁有大量的粉塵,會(huì)造成呼吸系統(tǒng)疾病,C錯(cuò)誤;
D、房屋裝修或者購(gòu)置大量新家具后,裝修或是裝飾材料內(nèi)往往含有有害氣體.例如,人造材料、各種油漆、涂料、粘合劑以及家具等,其主要污染物是甲醛、苯、二甲苯等有機(jī)物和氨、一氧化碳、二氧化碳等無(wú)機(jī)物;還有如大理石等建材中,往往含有放射性的污染源,這些都對(duì)人體有害,D錯(cuò)誤.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了空氣質(zhì)量好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)例來(lái)分析、掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.動(dòng)物的行為多種多樣,根據(jù)行為的獲得的途徑可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為,根據(jù)動(dòng)物行為的功能、意義,又可以分為取食行為、領(lǐng)域行為等.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于原始大氣的說(shuō)法不正確的是( 。
A.原始大氣中主要有氫、甲烷和水蒸氣等
B.溫度比現(xiàn)在的溫度高
C.原始大氣中含有氧氣
D.由火山噴發(fā)而形成

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.拿破侖為法蘭西共和國(guó)帶來(lái)了榮耀,法蘭西共和國(guó)人民始終愛(ài)戴這位法蘭西戰(zhàn)士,他所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有幾種類(lèi)型( 。
A.1種B.2種C.23種D.46種

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是處于平衡狀態(tài)的簡(jiǎn)單淡水生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有4條食物鏈.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是海鳥(niǎo)、淡水蝦和小魚(yú),淡水蝦與小魚(yú)的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng),大魚(yú)與小魚(yú)的關(guān)系是捕食.
(3)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是D.
A.海鳥(niǎo)     B.水綿         C.水藻    D.腐生細(xì)菌、真菌
(4)若所有水鳥(niǎo)遷徙到別處,則大魚(yú)數(shù)目增多,水藻數(shù)目減少,淡水蝦數(shù)目減少.
(5)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,則下列A會(huì)隨著發(fā)生.
A.水藻大量增多  B.小魚(yú)的數(shù)目增多  C.海鳥(niǎo)的數(shù)目減少 D.甲殼類(lèi)的數(shù)目增加.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為氣體交換示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中字母代表的血液:a為靜脈血,b為動(dòng)脈血,c為靜脈血,d為動(dòng)脈血.
(2)③與④的氣體交換是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的.④與⑤的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散
作用實(shí)現(xiàn)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.如圖是關(guān)節(jié)模式圖,請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě).

①關(guān)節(jié)頭,②關(guān)節(jié)囊,③關(guān)節(jié)腔,④關(guān)節(jié)窩⑤關(guān)節(jié)軟骨.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的短文,完成有關(guān)問(wèn)題:
小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍,遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊地吐泡泡.鯽魚(yú)開(kāi)腔道:“旱鴨子,你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)鐘頭嗎?”小蝗蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎地說(shuō):“敢!但你敢到岸上呆一個(gè)鐘頭嗎?”鯽魚(yú)想了想說(shuō):“敢!”心里卻想:“等輪到我時(shí),你早已憋死啦.”青蛙跑來(lái)作證,于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中,一個(gè)小時(shí)后,小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙地抬起頭,鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼.青蛙催促道:“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧.”鯽魚(yú)不得已,跳到岸上,不一會(huì)兒便死去了.
(1)鯽魚(yú)失敗的原因是:它不知道蝗蟲(chóng)呼吸時(shí),氣體出入身體的門(mén)戶(hù)著生在胸腹部位;蝗蟲(chóng)的呼吸器官是氣管.
(2)岸上空氣中的氧氣含量比水中的溶氧量要高得多,鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死?鰓必須呼吸水中的氧,在空氣中鰓絲會(huì)粘在一起,減少與空氣的接觸面積,所以窒息而死.
(3)如果參與賭博的鯽魚(yú)換成青蛙,青蛙會(huì)死亡?為什么?
如圖是蝗蟲(chóng)外部形態(tài)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(4)蝗蟲(chóng)身體是由①頭部、②胸部和③腹部構(gòu)成.
(5)體表有外骨骼防止體內(nèi)水分的蒸發(fā).
(6)蝗蟲(chóng)和蜈蚣的形態(tài)差異很大,但在分類(lèi)上它們同屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.下表是“口腔對(duì)淀粉的消化作用”的探究實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)根據(jù)此表回答問(wèn)題:
試管
實(shí)驗(yàn)處理
步驟
123
加入的物質(zhì)饅頭碎屑+2毫升唾液饅頭碎屑+2毫升清水饅頭+2毫升唾液
攪拌充分?jǐn)嚢?/TD>充分?jǐn)嚢?/TD>不攪拌
保溫37攝氏度水浴分鐘37攝氏度水浴分鐘37攝氏度水浴10分鐘
加入碘液2滴2滴2滴
(1)若以1和2為一組,則實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,1號(hào)試管為對(duì)照組.
(2)若以1和3為一組,則實(shí)驗(yàn)的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌,3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組.
(3)上述實(shí)驗(yàn)后,1號(hào)試管和3號(hào)試管內(nèi)饅頭中的淀粉發(fā)生了變化.
(4)淀粉在口腔中消化成麥芽糖后,還需要在胰、小腸等器官所分泌的胰液、腸液等消化液作用下進(jìn)一步消化成葡萄糖,才能被人體吸收.

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