【題目】生物學習中,常用曲線圖分析生命活動過程,揭示生命活動規(guī)律。下列對曲線圖的相關描述,不正確的是( )
甲 乙
A.甲圖中,具有抵抗青霉素特性的細菌數(shù)量在C點遠多于A點
B.甲圖中,曲線A→C的變化是由于使用青霉素促使細菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的有利變異的結果
C.乙圖中,地衣和黑化蛾的數(shù)量變化,是外界環(huán)境自然選擇的結果
D.觀察乙圖可知,隨著空氣中二氧化硫的減少,地衣的生存環(huán)境改變,其數(shù)量逐漸增多,黑化蛾因而更易被天敵發(fā)現(xiàn),頻率降低
【答案】B
【解析】
根據(jù)題文和圖片可知,本題考查識圖分析能力以及生物進化的相關知識點內容。在甲圖中,橫坐標表示使用青霉素的時間,縱坐標表示細菌的數(shù)量,曲線表示隨著使用青霉素時間的推移,細菌的數(shù)量先減少后增加。在乙圖中,橫坐標表示時間,縱坐標表示數(shù)量,三條曲線分別表示地衣、黑化蛾和二氧化硫隨時間的變化趨勢。
青霉素是一類在細菌細胞的繁殖期起殺菌作用的抗生素。在甲圖中,曲線AB表示使用青霉素之后,細菌的數(shù)量減少,這是由于大多數(shù)細菌不具有抵抗青霉素的能力而被殺死;曲線BC表示細菌數(shù)量增加,這是由于存活下來具有抵抗青霉素的能力的細菌開始生長繁殖,因此在C點具有抵抗青霉素能力的細菌數(shù)量要遠多于A點的,A選項說法正確,不符合題意。
在A點時,就存在一定數(shù)量具有抵抗青霉素的能力的細菌,因此不是使用青霉素促使細菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的有利變異的結果,B選項說法錯誤,符合題意。
自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存,不適應者被淘汰,這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇,不斷進化的。乙圖表示著在二氧化硫變化的環(huán)境下,地衣和黑化蛾的進化趨勢,當二氧化硫的數(shù)量增多時,地衣的數(shù)量減少,黑化蛾的數(shù)量增多;而當二氧化硫的數(shù)量減少時,地衣的數(shù)量增多,黑化蛾的數(shù)量減少,D選項說法正確,不符合題意。
地衣和黑化蛾的數(shù)量變化是由于外界環(huán)境自然選擇的結果,C選項說法正確,不符合題意。
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【題目】炎炎夏日,柳樹的葉片沒有被灼傷,這主要是因為植物進行下列哪一生理活動降低了葉片表面的溫度?
A. 光合作用 B. 吸收作用 C. 呼吸作用 D. 蒸騰作用
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【題目】下面是“制作并觀察植物細胞臨時裝片”的實驗,請根據(jù)實驗步驟回答有關問題。
(1)顯微鏡的調試
將顯微鏡放置在實驗桌上,首先轉動__________,使低倍物鏡對準通光孔,再調節(jié)遮光器,使較大的__________對準通光孔,最后轉動__________,直到通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。
(2)制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片
某校同學實驗后總結出如下實驗步驟,請你將空格處的內容補充完整。
操作步驟 | 規(guī)范的操作方法 |
擦 | 擦拭載玻片、蓋玻片 |
滴 | 在載玻片中央滴適量__________水 |
撕 | 用鑷子撕取洋蔥鱗片__________一小塊 |
放 | 將標本置于載玻片的水滴中 |
展 | 用鑷子將標本展平 |
至 mt. | 讓蓋玻片的__________先接觸水滴,緩緩放下 |
染 | 將標本全部浸在__________(填染色劑名稱)中 |
(3)觀察與繪圖
①你觀察到的視野中被染色的部分是細胞的__________部分。
②下圖是某學生繪制的視野中的1個植物細胞結構圖,從生物圖繪制規(guī)范要求看,你認為該圖存在的問題是__________。
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【題目】觀察下圖,總結鳥適于飛行的特點
(1)觀察圖中錯誤!未指定書簽。所示,鳥的身體呈____________ 型,可以減少空氣的阻力。
(2)觀察圖中所示,鳥的前肢變成_______ ,上面生有幾排大型的,適于搏擊空氣。
(3)鳥的骨骼輕、薄、堅固,有些骨中空,可減輕 _______。附著在胸骨上的是全身最發(fā)達的 _________,產(chǎn)生飛行的動力。
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【題目】細胞內不同的結構具有不同的功能,下列結構與功能的連接不正確的是( )
A. 細胞膜-控制物質進出細胞 B. 葉綠體-使光能轉變成化學能
C. 線粒體-分解有機物,釋放能量 D. 細胞核-保護細胞內部
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【題目】大蔥埋在土里的部分為白色,而露出地面的部分通常變成綠色,這可以作為下面那句話的實例?
A.土里的部分無色素 B.葉綠素在光下才能形成
C.土里的部分不進行光合作用 D.線粒體在光下才形成
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【題目】請認真觀察下圖,回答問題:
(1)圖中C的體形為____型,這種體形可以減少飛行時的_____,它的身體可分為頭、頸、軀干、尾和四肢五部分。前肢變成_____,
(2)圖中C的體內有氣囊能夠輔助呼吸,所以C能夠進行特有的呼吸方式即_____。
(3)D的體表有____,用____呼吸,用____游泳,通過____的擺動提供運動時的動力。
(4)B動物的體溫___,體表____,用____呼吸。
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【題目】人體通過消化系統(tǒng)獲取營養(yǎng),研究者常采用體外模擬實驗的方式來揭開“人體的消化與吸收”的奧秘。
(1)為研究淀粉能否直接被吸收,研究小組采用如下裝置,并在長頸漏斗內加入了淀粉和葡萄糖的混合液,檢驗結果如下表。
①裝置中半透膜模擬的是細胞結構中的______
②燒杯內加入碘液后不變藍,是因為淀粉______(選填“能”或“不能”)通過半透膜,說明淀粉是______(選填“大分子”或“小分子”)有機物,不能直接被吸收。
(2)為研究淀粉的消化過程,研究小組做了如表所示處理,并充分反應。
編號 | 處理方式 | 加碘液檢驗 |
甲 | 10ml淀粉液+2ml清水 | 變藍 |
乙 | 10ml淀粉液+2ml唾液 | 不變藍 |
丙 | 10ml淀粉液+2ml胃液 | 變藍 |
①該實驗的對照組為 ______組。
②乙組中,加碘液不變藍的原因是唾液中的唾液淀粉酶將 ______分解。
③丙組實驗結果表明:胃腺分泌的胃液中不含有______。
(3)淀粉最終在____被徹底分解為小分子有機物,被人體吸收。像這樣,食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程,叫做_____。
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