5．生物學家將生物分為幾大類群？原核生物界的主要類群有哪些？

分析 1969年魏特克提出了五界分系統(tǒng)．他首先根據(jù)核膜結構有無，將生物分為原核生物和真核生物兩大類．原核生物為一界．真核生物根據(jù)細胞多少進一步劃分，由單細胞或多細胞組成的某些生物歸入原生生物界．余下的多細胞真核生物又根據(jù)它們的營養(yǎng)類型分為植物界，光合自養(yǎng)；真菌界，腐生異養(yǎng)；動物界，異養(yǎng)．

解答 解：生物學家根據(jù)生物之間的相似程度，即生物在形態(tài)結構特征、營養(yǎng)方式等方面的相同點和不同點，將生物分為若干類．如原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和動物界五大類群．常見的原核生物有細菌、放線菌、藍藻、立克次氏體、衣原體和支原體等．
故答案為：原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和動物界五大類群；細菌、放線菌、藍藻、立克次氏體、衣原體和支原體等．

點評 解答此類題目的關鍵是熟記生物的分類常識．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”的探究實驗作了如下設計．
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱等．
檢測環(huán)境：手和教室的空氣．
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號分別為1、2、3，并將編號貼在培養(yǎng)皿的底部．
第二步：取1支無菌棉棒，擦試某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基上涂抹幾下，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并做好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）設計3號培養(yǎng)皿的目的是形成對照，它適合與2號培養(yǎng)皿形成對照實驗．
（3）3號培養(yǎng)皿是否可以作為1號培養(yǎng)皿實驗的對照組？不能，理由是打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．北京市的市花是（　�。�
A．國槐與側(cè)柏B．月季與菊花C．白玉蘭與菊花D．月季和山茶花

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．單細胞生物可以獨立完成生命活動．√（判斷對錯）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了．”這段優(yōu)美的文字你一定非常熟悉，請回答文中與生物有關的五個問題：
（1）在上文中提到的幾種生物中，數(shù)量最多的是A．
A．蔬菜及皂莢樹     B．黃蜂      C．鳴蟬      D．叫天子
（2）皂莢樹利用光能，把二氧化碳和水在葉綠體中合成淀粉等有機物并儲存能量過程是光合作用．
（3）如果這是一個生態(tài)系統(tǒng)，從生態(tài)系統(tǒng)的組成來看，還缺少分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列哪項不是動物在自然界中的作用（　�。�
A．在維持生態(tài)系統(tǒng)中起重要作用
B．促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C．幫助植物傳粉，傳播種子
D．在促進生態(tài)物質(zhì)循環(huán)中分解有機物，因此是分解者

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．每個生物體都有一定的結構層次，綠色開花植物的結構層次是（　�。�
A．植物體→器官→組織→細胞B．細胞→組織→器官→植物體
C．細胞→器官→組織→植物體D．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．原生動物是最古老、最原始、結構最簡單的動物，整個身體由一個細胞構成，并且能完成全部生物活動．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．研究花的結構時，不需要的實驗儀器是（　�。�
A．解剖刀B．鑷子C．放大鏡D．顯微鏡

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