試管與白熾燈的距離(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡個數(shù)(個) | 60 | 25 | 10 | 5 |
分析 (1)科學探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
(2)對照實驗是在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.
解答 解:(1)通過捕捉鼠婦時,仔細觀察鼠婦的生活環(huán)境可知,鼠婦大都生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境,可知鼠婦喜歡在陰暗的環(huán)境中生活.當你搬開花盆看到鼠婦時,鼠婦很快就爬走了.提出的問題要具體、明確,符合生活實際,才能便于探究;如果問題太大或過于籠統(tǒng),就無法探究.最好的問題是:鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎?
(2)蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的,呼吸的是空氣中的氧氣.大雨過后,積水把土壤縫隙中的氧氣排擠出來,土壤中的氧氣減少,蚯蚓在土壤中無法呼吸,為了呼吸蚯.
(3)設(shè)計實驗:科學探究中設(shè)計實驗時,要設(shè)計以探究條件為惟一變量的對照組.通過分析從實驗示意圖看出:①和③唯一不同的量是水分,因此實驗變量是水分,其實驗結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜的水分.從實驗示意圖看出,②和③唯一不同的量是空氣,因此的實驗變量是空氣,其實驗結(jié)論是種子萌發(fā)需要充足的空氣,③和④實驗變量是溫度,其實驗結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜的溫度,③是對照組,①②④是實驗組.
(4)在“驗證綠葉在光下合成淀粉”的活動中,選作實驗的植物在實驗前已經(jīng)進行了光合作用,里面儲存了豐富的有機物.如不除去會對實驗結(jié)果造成影響.所以在實驗前應(yīng)將植物放在黑暗處放置2-3d的目的,為的是通過呼吸作用將天竺葵葉片中貯存的淀粉運走耗盡.
(5)分析結(jié)果和得出結(jié)論:從實驗現(xiàn)象得出的數(shù)據(jù)可知,距離燈越近,金魚藻產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就越多,由于距離近,光照會變強,距離遠,光照會變?nèi),所以這一現(xiàn)象說明,光照越強,綠色植物的光合作用就會越強,產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就會越多.
(6)種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身條件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì).給(3)中的“四個實驗裝置”所要探究的實驗擬定一個實驗題目是:種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究.
故答案為:(1)鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎?
(2)蚯蚓爬出地面是為了呼吸
(3)空氣;③
(4)將天竺葵葉片中貯存的淀粉運走耗盡
(5)光照越強,綠色植物的光合作用就會越強,產(chǎn)生的氧氣(氣泡)就會越多
(6)種子萌發(fā)的環(huán)境條件
點評 實驗中,控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④③ | B. | ②④①③ | C. | ②④③① | D. | ④②①③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是地球上所有生物的共同家園 | |
B. | 生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的整體 | |
C. | 生物圈就是地球上所有的生命生存的環(huán)境 | |
D. | 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA是某些細菌的遺傳物質(zhì) | |
B. | 用甲基綠和吡羅紅混合染色SARS病毒可觀察DNA和RNA的分布 | |
C. | 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | 某些RNA具有生物催化功能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 競爭 | B. | 捕食 | C. | 寄生 | D. | 共生 |
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