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3．細胞構成植物體的結構層次依次是細胞→組織→器官→植物體．

分析 植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．植物體無系統(tǒng)．

解答 解：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織和分生組織．不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體．可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．植物體無系統(tǒng)．
故答案為：細胞→組織→器官→植物體

點評 只要熟練掌握了植物體的結構層次，即可正確解答本題．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．消化系統(tǒng)的組成包括（　�。�
A．口腔、食管和胃B．消化道和消化腺C．口腔、胃和小腸D．消化管和胃腺

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請回答下列問題：
（1）水中生活的動物最常見的一類就是魚．在水中，魚通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調作用完成游泳以獲取食物及防御敵害．
（2）從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致可以分為先天性行為和學習行為．學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為．
（3）骨骼肌一般包括中間較粗的肌腹和兩端較細的乳白色的肌腱．骨骼肌受到神經傳來的刺激而收縮時，就會牽動骨繞關節(jié)活動．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某小組的同學為探究魚的胸鰭和尾鰭在游泳中的作用，提出了兩種探究方案．
方案I：在第一個水槽中有健康狀況和大小基本相同的兩條鯽魚，取其中一條魚用細線同時捆住胸鰭和尾鰭，另一條魚不作處理，同時放入水中觀察，．
方案II：在第二個水槽中有健康狀況和大小基本相同的三條鯽魚，取其中一條魚用細線捆住胸鰭，取另一條魚用細線捆住尾鰭，第三條魚不作處理，同時放入水中觀察．
（1）以上能夠達到探究目的方案是方案Ⅱ．
（2）方案II中形成了2組對照．
（3）在捆扎魚的胸鰭和尾鰭的過程中同學們很費力，經常會出現魚滑脫的現象，出現這種現象的原因是在魚的體表有粘液的緣故．
（4）通過探究得出結論：胸鰭的作用是維持身體平衡；尾鰭的作用是產生前進的動力和控制前進的方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．人的體細胞中有23對染色體，則有多少個DNA分子（　�。�
A．23B．46C．92D．69

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．青蛙的個體發(fā)育方式屬于變態(tài)發(fā)育的原因是（　　）
A．受精卵到幼體形態(tài)結構發(fā)生顯著變化
B．幼體到成體生活習性發(fā)生顯著變化
C．幼體到成體形態(tài)結構發(fā)生顯著變化
D．幼體到成體生活習性和形態(tài)結構在短期內發(fā)生顯著變化

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列能正確表示肺泡與血液的氣體交換過程的是（　�。�
A．外界空氣$?_{氧氣}^{二氧化碳}$肺泡B．肺泡$?_{氧氣}^{二氧化碳}$血液
C．外界空氣$?_{二氧化碳}^{氧氣}$肺泡D．肺泡$?_{二氧化碳}^{氧氣}$血液

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．下圖是汽車司機看見紅燈停車的反射示意圖，請據圖分析：

（1）“紅燈”的反射光進入司機眼球成像的先后順序是（填序號）①④②③；        
①角膜     ②晶狀體     ③視網膜     ④瞳孔
（2）眼球中具有感光細胞能將物像的刺激轉變?yōu)樯窠洓_動的結構是視網膜．
（3）在大腦皮層的神經中樞中，至少有視覺中樞和運動中樞參與了該反射．
（4）該反射是通過生活經驗形成的，因此屬于復雜反射．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．據圖回答有關問題．

（1）運動系統(tǒng)由圖甲中的1骨骼肌、2骨、3關節(jié)三部分組成．
（2）運動的產生是由于骨骼肌的收縮，牽拉骨繞關節(jié)運動．
（3）圖乙為關節(jié)的結構模式圖．關節(jié)對運動的意義是：在運動中起的支點作用．在運動中，關節(jié)既牢固又靈活，使關節(jié)活動靈活的結構是⑤（序號）以及③（序號）中的，它們可能減小骨與骨之間的；使關節(jié)牢固的結構是②（序號）．
（4）屈肘時肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮．
（5）某人右上肢癱瘓，是由于支配右上肢的神經受損．

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