某興趣小組,對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)做了如下設(shè)計(jì):
材料用具:裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)若干個、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境:手和教室的空氣
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
第一步:取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌),編號1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部
第二部:取一只無菌棉棒,擦取某同學(xué)的手心,打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒正在培養(yǎng)皿上涂抹,蓋好,打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在空氣中約10分鐘蓋好.3號不作處理.
第三步:將1、2、3號培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,作好記錄.
請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題;
(1)設(shè)計(jì)3號的目的是
形成對照
形成對照

(2)當(dāng)3號與1號形成對照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)的變量是
是否接種細(xì)菌
是否接種細(xì)菌

(3)下列選項(xiàng)中哪一個不是該實(shí)驗(yàn)探究的問題?
A
A

A、哪些環(huán)境中沒有細(xì)菌、真菌的存在?
B、手上和教室的空氣中,哪個細(xì)菌和真菌多
C、手上有細(xì)菌和真菌嗎?
D、教室空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?
(4)嚴(yán)格講,對1號的操作是不正確的,因?yàn)榇蜷_1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接觸時,
空氣中
空氣中
的細(xì)菌也會進(jìn)入,因此必須在無菌環(huán)境中操作.
(5)細(xì)菌真菌生存的基本條件是
水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物
水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物
分析:此題可以從細(xì)菌和真菌培養(yǎng)、對照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)要求以及細(xì)菌和真菌的生存條件方面來分析解答.
解答:解:(1)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對照組.因此1號和2號是實(shí)驗(yàn)組;3號是對照組.故設(shè)計(jì)3號的目的是形成對照.
(2)3號和1號形成對照實(shí)驗(yàn),打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒正在培養(yǎng)皿上涂抹,相當(dāng)于接種細(xì)菌,而3號不作處理.因此其實(shí)驗(yàn)的變量是否接種細(xì)菌.
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,往往只選擇一個變量.為研究變量對研究對象的影響,需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力.在對照實(shí)驗(yàn)中,除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外,其他條件應(yīng)完全相同.在上述實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)3號的目的是形成對照實(shí)驗(yàn),更具有說服力.它最適合與2號實(shí)驗(yàn)組合成對照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是否接種細(xì)菌.
(3)根據(jù)檢測環(huán)境:手和教室的空氣和取1支無菌棉棒,擦取某同學(xué)的手心,打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹,蓋好封嚴(yán);打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴(yán);3號培養(yǎng)皿不做任何處理.可以提出該實(shí)驗(yàn)探究的問題是手和教室空氣中,哪個細(xì)菌和真菌多(1號和2號)?手上有細(xì)菌和真菌嗎(1號和3號)?教室空氣中有細(xì)菌和真菌嗎(2號和3號)?可見A符合題意.
(4)嚴(yán)格講,對1號的操作是不正確的,因?yàn)榇蜷_1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時,空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入,因此必須在無菌環(huán)境中操作.
(5)細(xì)菌和真菌的生存的基本條件是水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物.但不同的細(xì)菌和真菌還要求某種特定的生活條件,例如有的需要氧氣如霉菌,有的在有氧的條件下生命活動會受到抑制如甲烷菌.
故答案為:
(1)形成對照;
 (2)是否接種細(xì)菌;
 (3)A;
(4)空氣中的;
(5)水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握對照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)要求.檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是探究實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn),難度較大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?聊城)某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實(shí)驗(yàn)后,提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量是否一樣多”的問題,并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:取3片背面有格線(如圖甲所示)、正面涂有凡士林的載玻片,分別放在標(biāo)1-3號的培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋.
第二步;
第1位同學(xué)攜帶1號實(shí)驗(yàn)器具到樹林,第2位同學(xué)攜帶2號實(shí)驗(yàn)器具到公路帶,第3位同學(xué)攜帶3號實(shí)驗(yàn)器具到教室外陽臺,并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實(shí)驗(yàn)室.
第三步:用顯微鏡觀察玻片并計(jì)數(shù)測算塵埃數(shù)量.
(1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為該探究實(shí)驗(yàn)做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多

(2)該探究實(shí)驗(yàn)的變量是
檢測的環(huán)境不同
檢測的環(huán)境不同
.在實(shí)驗(yàn)的第二步中,設(shè)計(jì)了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實(shí)驗(yàn)室”,其目的是
控制變量
控制變量

(3)該探究實(shí)驗(yàn)采用了“五點(diǎn)取樣法”測算塵埃粒子數(shù),請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計(jì)量塵埃數(shù)的區(qū)域.

(4)圖乙是根據(jù)測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖,由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量
不同
不同

(5)該實(shí)驗(yàn)在三個不同的環(huán)境只放了一套實(shí)驗(yàn)器具,你認(rèn)為這樣是否科學(xué)?
不是,偶然性太大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確
不是,偶然性太大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確

(6)該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出“綠色植物能凈化空氣,車輛能污染空氣”的結(jié)論,這一結(jié)論的得出源于把
1、2
1、2
號實(shí)驗(yàn)視為對照試驗(yàn).根據(jù)這一結(jié)論,保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做?
鼓勵少乘車,多騎自行車或步行,多植樹造林.
鼓勵少乘車,多騎自行車或步行,多植樹造林.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?婁底)霧霾天氣是早上或夜間相對濕度較大時候形成霧,在白天氣溫上升,濕度下降的時候,逐漸轉(zhuǎn)化成霾(空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)化合物等微粒懸浮而形成的渾濁現(xiàn)象).大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物為PM2.5,是可直接入肺的細(xì)小顆粒物.PM2.5是形成“霧霾”的主要原因,富含大量有毒,有害物質(zhì),且在大氣中停留時間長,輸送距離遠(yuǎn).PM2.5的主要來源是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過程中排放的殘留物.
(1)PM2.5首先主要危害人體的
呼吸
呼吸
系統(tǒng),該系統(tǒng)由
呼吸道
呼吸道
組成.
(2)某校生物興趣小組對本市幾個點(diǎn)的空氣中PM2.5進(jìn)行檢測,結(jié)果如表.請問這幾個點(diǎn)的空氣質(zhì)量是由好到壞的排放次序是
D
D

A.1.2.3;     B.3.2.1;     C.2.3.1;     D.2.1.3.
    1. <bdo id="7lo4t"></bdo>
         地點(diǎn)  時間  PM2.5值
         1.車站進(jìn)口  16:00  516
         2.某一山頂  16:00  328
         3.超市入口  16:00  635(3)鑒于“霧霾”天氣對人體健康的危害,當(dāng)“霧霾”襲來時你對人們有何建議?(一條合理建議即可)
        盡量少出門,外出戴口罩
        盡量少出門,外出戴口罩

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        (2011?賀州)某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì):
        第一步:取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,經(jīng)高溫滅菌,冷卻至常溫后,標(biāo)記為1號、2號.
        第二步:打開1號培養(yǎng)皿,將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好;2號培養(yǎng)皿不做任何處理.
        第三步:將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察并作好記錄.
        請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題:
        (1)實(shí)驗(yàn)探究的問題是
        教室空氣中有細(xì)菌嗎?
        教室空氣中有細(xì)菌嗎?

        (2)上述實(shí)驗(yàn)中,如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細(xì)菌菌落,2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落.說明:
        教室空氣中有細(xì)菌
        教室空氣中有細(xì)菌

        (3)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,設(shè)置2號培養(yǎng)皿的目的是
        進(jìn)行對照
        進(jìn)行對照

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        科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

        檢測發(fā)現(xiàn)許多蔬菜中含有亞硝酸鹽,當(dāng)亞硝酸鹽達(dá)到一定量時,會對人體產(chǎn)生危害。生活中,蔬菜有室溫貯存和低溫貯存兩種方式。蔬菜中的亞硝酸鹽含量在貯存過程中是如何變化的?某興趣小組同學(xué)提出了兩種假設(shè):

        假設(shè)一:蔬菜存放過程中,亞硝酸鹽的含量一直升高。

        假設(shè)二:蔬菜存放相同時間,冰箱貯存比室溫貯存產(chǎn)生的亞硝酸鹽要少。

        他們選用新鮮的黃瓜、番茄、青椒三種蔬菜分別采用室溫貯存、冰箱貯存進(jìn)行研究。通過實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)整理如下表:

        實(shí)驗(yàn)時間

        亞硝酸含量

        (毫克/千克)

        第1天

        第2天

        第3天

        第4天

        第5天

        第6天

        黃瓜

        室溫(20℃)貯存

        0.4

        0.7

        0.6

        0.5

        0.7

        0.9

        冰箱(4℃)貯存

        0.4

        0.5

        0.2

        0.1

        0.3

        0.6

        番茄

        室溫(20℃)貯存

        1

        2

        1.5

        1.2

        1.4

        1.8

        冰箱(4℃)貯存

        1

        1.2

        1.4

        0.9

        1.3

        1.5

        青椒

        室溫(20℃)貯存

        2.5

        5

        4.5

        3

        5

        6

        冰箱(4℃)貯存

        2.5

        3

        1.5

        1.5

        2.5

        2.5

        (1)有同學(xué)分析表中數(shù)據(jù),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)一,他的依據(jù)是:        。

        (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)二。查閱資料得知,蔬菜中的硝酸鹽通過代謝作用可轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽。請你利用新陳代謝的相關(guān)知識,對“蔬菜存放相同時間,冰箱貯存比室溫貯存產(chǎn)生的亞硝酸鹽要少”這一現(xiàn)象作出一種解釋:       。

        (3)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對于新鮮的黃瓜、番茄、青椒,就亞硝酸鹽含量而言,你認(rèn)為何時食用比較合適?      。

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        同步練習(xí)冊答案
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