在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的選項(xiàng)是


  1. A.
    有空氣和無(wú)空氣
  2. B.
    溫度和濕度
  3. C.
    20度和5度
  4. D.
    有光和無(wú)光
B
分析：此題考查對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)．在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．
解答：對(duì)照實(shí)驗(yàn)：指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．在四個(gè)選項(xiàng)中，只有選項(xiàng)B不是單一實(shí)驗(yàn)變量，它有溫度和濕度兩個(gè)變量．
故選B
點(diǎn)評(píng)：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谙裏o(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響．增加可信度和說服力，探究實(shí)驗(yàn)一定要設(shè)置對(duì)照組．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?淄博模擬）下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法．將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示，安好裝置后，光照2-3小時(shí)．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)．請(qǐng)你分析回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是：植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料．
（2）實(shí)驗(yàn)中，B組對(duì)A組起
對(duì)照
對(duì)照
作用．
（3）A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
．
（4）在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B
．

（5）用碘液分別檢驗(yàn)葉片A和B后，不能變藍(lán)的葉片是
葉片A
葉片A
．
（6）請(qǐng)寫出植物進(jìn)行光合作用的表達(dá)式：
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

菜青蟲是危害十字花科蔬菜的重要害蟲，它總是取食十字花科植物．針對(duì)這一現(xiàn)象，小明進(jìn)行了如下科學(xué)探究，請(qǐng)幫助他完成．
（1）他提出的問題是：菜青蟲取食十字花科植物是
先天性
先天性
行為嗎？
（2）他作出的假設(shè)是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為
．
（3）他制訂計(jì)劃時(shí)，設(shè)計(jì)相互對(duì)照的一組是
十字花科植物的葉和外形基本相似其他植物的葉
十字花科植物的葉和外形基本相似其他植物的葉
，菜青蟲屬于哪種動(dòng)物的幼蟲？
菜粉蝶
菜粉蝶
．
（4）實(shí)驗(yàn)中，為什么要從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)？
從卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才能說明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲的這種行為究竟是本能，還是后天可得的行為，使探究具有可信度
從卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才能說明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲的這種行為究竟是本能，還是后天可得的行為，使探究具有可信度
．
（5）你認(rèn)為怎樣阻止菜粉蝶的交配，阻止菜青蟲產(chǎn)卵以防治菜青蟲的危害？
蛾蝶類昆蟲的雌蟲，體表腺體能分泌吸引雄蟲物質(zhì)--性外激素，可以在田間施放一定量的人工合成的性外激素作引誘劑，干擾雌雄蟲的通訊，使雄蟲無(wú)法判斷雌蟲位置，從而不能交配，達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的
蛾蝶類昆蟲的雌蟲，體表腺體能分泌吸引雄蟲物質(zhì)--性外激素，可以在田間施放一定量的人工合成的性外激素作引誘劑，干擾雌雄蟲的通訊，使雄蟲無(wú)法判斷雌蟲位置，從而不能交配，達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的
．
（6）如果菜青蟲只食用十字花科植物的葉（或只食用涂有十字花科植物葉汁液的濾紙等和前面對(duì)應(yīng)的合理答案）那么他的結(jié)論是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為．
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
兩組
兩組
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
控制魚體前進(jìn)方向
控制魚體前進(jìn)方向
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?成都）為了探究溫度對(duì)霉菌生活的影響，某校初一年級(jí)的同學(xué)們?cè)鲞^如下實(shí)驗(yàn)．
以下是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：

    


    
條件
溫暖潮濕
低溫潮濕
    

    
方法
將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里．
將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里．
    

    
觀察與記錄

認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，并回答下列問題：
    ①同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)以上實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，他們所作的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：
    溫度（低溫）會(huì)影響霉菌的生活．
    溫度（低溫）會(huì)影響霉菌的生活．

    ②根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)測(cè)：
    在溫暖環(huán)境中的饅頭最先長(zhǎng)出霉菌．
    在溫暖環(huán)境中的饅頭最先長(zhǎng)出霉菌．

    ③以上實(shí)驗(yàn)方案中，在實(shí)驗(yàn)條件一欄中均注明了“潮濕”，說明“潮濕”（濕度）是
    影響霉菌生活的重要因素（非生物因素）之一
    影響霉菌生活的重要因素（非生物因素）之一
    ．  同學(xué)們的這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案能否證明這一點(diǎn)？為什么？
    不能，實(shí)驗(yàn)中沒有對(duì)潮濕這一變量設(shè)置對(duì)照．
    不能，實(shí)驗(yàn)中沒有對(duì)潮濕這一變量設(shè)置對(duì)照．

    ④請(qǐng)充分利用以上實(shí)驗(yàn)方案中的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究光照對(duì)霉菌生活的影響．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    1896年，艾克曼發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：當(dāng)?shù)夭粌H人會(huì)生腳氣病，就是家養(yǎng)的雞也有生腳氣病的．艾克曼決定用雞來(lái)做實(shí)驗(yàn)，探索腳氣病的病理．
    起先，艾克曼仍把著眼點(diǎn)放在對(duì)“腳氣病病菌”的搜尋上．他把病雞的腳和內(nèi)臟做成各種切片，在顯微鏡下觀察，又把喂雞的食料作了嚴(yán)格的消毒，甚至還精心設(shè)計(jì)了新的環(huán)境良好的雞舍．令人沮喪的是，雞照樣生腳氣�。谒匾饨⒌酿B(yǎng)雞場(chǎng)里，雞常常一批一批地死去．
    （1）艾克曼所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的假設(shè)是：
    腳氣病是由于腳氣病病菌引起的．
    腳氣病是由于腳氣病病菌引起的．
    ．
    腳氣病不是由于腳氣病病菌引起的．
    腳氣病不是由于腳氣病病菌引起的．

    （2）你認(rèn)為艾克曼實(shí)驗(yàn)失敗的原因是：
    腳氣病與病菌無(wú)關(guān)而與維生素B1有關(guān)
    腳氣病與病菌無(wú)關(guān)而與維生素B1有關(guān)
    ．
    一天，養(yǎng)雞場(chǎng)的飼養(yǎng)員生病了，新來(lái)了一個(gè)飼養(yǎng)員代替他．奇怪的事情發(fā)生了：在新來(lái)的飼養(yǎng)員飼養(yǎng)下，一群病雞慢慢地恢復(fù)了健康．這是怎么一回事呢？艾克曼百思不得其解．
    過了3個(gè)月，原來(lái)的飼養(yǎng)員病好了，回到了飼養(yǎng)場(chǎng)里．更奇怪的事情發(fā)生了：雞又開始生起腳氣病來(lái)了．這一下，艾克曼豁然開竅：?jiǎn)栴}一定出在飼養(yǎng)員身上．
    經(jīng)過調(diào)查后，艾克曼明白了其中的奧秘．原來(lái)，原先那個(gè)飼養(yǎng)員是個(gè)節(jié)儉的人，總是用食堂里吃剩下來(lái)的白米飯喂雞；而那個(gè)臨時(shí)代替的飼養(yǎng)員可不愿意花費(fèi)時(shí)間去收集這些剩飯，他用米糠喂雞．于是，艾克曼連忙做了這樣的試驗(yàn)：
    （3）請(qǐng)你幫助艾克曼設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：
    買一批健康的雞
    買一批健康的雞
    、
    一半用白米飯喂養(yǎng)，一半用米糠喂養(yǎng)
    一半用白米飯喂養(yǎng)，一半用米糠喂養(yǎng)
    、
    結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用白米飯喂養(yǎng)的雞，很快就生腳氣病了；而用米糠喂養(yǎng)的，卻一直很健康．
    結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用白米飯喂養(yǎng)的雞，很快就生腳氣病了；而用米糠喂養(yǎng)的，卻一直很健康．
    ．
    “毫無(wú)疑問，腳氣病一定和食物有關(guān)．”通過實(shí)驗(yàn)，艾克曼恍然大悟．我們已經(jīng)知道，幾乎在這同時(shí)，高木也作出了類似的發(fā)現(xiàn)．只是，高木的研究到此就中止了，而艾克曼卻還要繼續(xù)研究下去．艾克曼斷定，米糠中一定有一種物質(zhì)可以治愈可怕的腳氣�。攘艘恍┟卓方莩鰜�(lái)的水，自己的腳氣病竟好了．給其他患者喝，也如仙丹一樣，藥到病除．艾克曼又把米糠浸泡出來(lái)的水用一種薄膜過濾，發(fā)現(xiàn)濾液也能治病．于是他認(rèn)定，那奇特的物質(zhì)不但可溶于水，而且是小分子，因?yàn)榇蠓肿硬荒芡高^薄膜．10年以后，波蘭化學(xué)家弗克，日本生化學(xué)家鈴木、島村和大岳，分別用不同的方法從米糠中獲得了這種猶如仙丹的奇特物質(zhì)-種白色的結(jié)晶體．由于它是“維持生命必不可少的要素”，人們稱它為“維生素”． 后來(lái)，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了和這種維生素相似而功用不同的維生素，把它們歸為一類，稱做B族維生素．按發(fā)現(xiàn)的先后，又把這一族里的各個(gè)成員用阿拉伯?dāng)?shù)字作標(biāo)記，分別稱作B1、B2…以至B17．前面說的治腳氣病的維生素，因它是最先發(fā)現(xiàn)的，所以就稱作維生素B1了．
    

			
    

			
    
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