分析 (1)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的,并逐級(jí)減少,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約減少20%,能量的傳遞效率約為80%.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)的調(diào)節(jié)能力.
(4)物質(zhì)能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)并逐級(jí)遞減.
解答 解:(1)根據(jù)分析可知,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,得到的能量越多,生物數(shù)量越多;營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,得到的能量越少,生物數(shù)量越少.如食物鏈:綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物中,由前往后,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別依次升高,最低的是綠色植物,最高的是肉食性動(dòng)物.因此此圖數(shù)量最少的生物是以動(dòng)物為食的貓頭鷹,個(gè)體數(shù)量最多的生物是草.
(2)、(3)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).該圖中共有6條食物鏈:分別是草→食草昆蟲(chóng)→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)→貓頭鷹、草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)→貓頭鷹、草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹,草→鼠→貓頭鷹,草→鼠→蛇→鷹.因此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈:草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(4)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng).
(5)生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間有著直接或間接的關(guān)系,如果貓頭鷹和蛇的數(shù)量減少,則老鼠會(huì)由于失去天敵的控制而大量繁殖,數(shù)量會(huì)先增多;如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少,鼠的數(shù)量由于天敵減少而大量增加,鼠直接以草為食,因此短時(shí)間內(nèi)草會(huì)減少.
故答案為:
(1)草;
(2)生產(chǎn)者;消費(fèi)者;
(3)青蛙;貓頭鷹;
(4)食物鏈;
(5)減少.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由蛋白質(zhì)外殼與內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成 | |
B. | 必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存 | |
C. | 具有簡(jiǎn)單的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 能夠自我復(fù)制 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是真正的陸生脊椎動(dòng)物 | |
B. | 都有發(fā)達(dá)的肺 | |
C. | 都是變溫動(dòng)物 | |
D. | 蝮蛇屬于兩棲動(dòng)物,大鯢屬于爬行動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成員之間有明確的分工 | B. | 有的群體中形成等級(jí) | ||
C. | 成員之間都是用聲音進(jìn)行信息交流 | D. | 成員一般是群居生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 脫臼是骨頭發(fā)生了斷裂 | B. | 關(guān)節(jié)軟骨能使關(guān)節(jié)更加牢固 | ||
C. | 骨骼肌是由肌腱和肌腹組成 | D. | 完成一個(gè)動(dòng)作需要多個(gè)系統(tǒng)的配合 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 界 | B. | 門(mén) | C. | 屬 | D. | 種 |
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