動物 被捕食的生物 | 植物 | 食草昆蟲 | 蜘蛛 | 青蛙 | 蛇 | 吃蟲的鳥 |
食草昆蟲 | √ | |||||
蜘蛛 | √ | |||||
青蛙 | √ | √ | ||||
蛇 | √ | |||||
吃蟲的鳥 | √ | √ | ||||
貓頭鷹 | √ | √ |
分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)組成生物體的化學(xué)元素,從無機(jī)環(huán)境開始,經(jīng)生產(chǎn)者,消費者和分解者又回到無機(jī)環(huán)境中,完成一個循環(huán)過程.
(3)生產(chǎn)者和消費者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.
解答 解:(1)由表可知,生產(chǎn)者:植物;消費者:草食昆蟲、蜘蛛、青蛙、吃蟲的鳥、蛇和貓頭鷹,表中未表示的成分是分解者和非生物成分.
(2)物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的化學(xué)元素,從無機(jī)環(huán)境開始,經(jīng)生產(chǎn)者,消費者和分解者又回到無機(jī)環(huán)境中,完成一個循環(huán)過程.如:水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán).物質(zhì)循環(huán)的特點,物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的.
(3)生產(chǎn)者和消費者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng).計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),從生產(chǎn)者開始先算有有幾個分支,再分別算出每個分支有幾條,最后算出每個分支的條數(shù)和.如:“植物→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹(3條);草→食草昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→貓頭鷹(4條)即該生態(tài)系統(tǒng)共有4條食物鏈.最長的一條是:草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;分解者和非生物成分;
(2)D;
(3)4;草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹.
點評 此題比較綜合,解題的關(guān)鍵是理解食物鏈、食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)的概念和掌握計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)的方法.此類題是考試必考題.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④ | B. | ③→①→④→② | C. | ③→④→①→② | D. | ③→①→②→④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞會增多 | B. | 白細(xì)胞會增多 | C. | 血小板會增多 | D. | 血紅蛋白會增多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 害蟲對農(nóng)藥的刺激產(chǎn)生了抗藥性反應(yīng) | |
B. | 甲蟲本來就存在抗藥性個體,經(jīng)農(nóng)藥的定向選擇,適者生存,不斷繁衍 | |
C. | 農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生了變異,以適應(yīng)這種農(nóng)藥 | |
D. | 原有的抗藥性甲蟲與不抗藥性甲蟲交配產(chǎn)生的后代均為抗藥性個體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毛細(xì)血管 | B. | 動脈 | C. | 主動脈 | D. | 靜脈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺與外界的氣體交換 | B. | 肺泡與血液的氣體交換 | ||
C. | 組織細(xì)胞與血液的氣體交換 | D. | 組織細(xì)胞消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性意識開始萌發(fā),對異性產(chǎn)生朦朧的依戀 | |
B. | 生活學(xué)習(xí)處處依賴家長和老師 | |
C. | 有了強(qiáng)烈的獨立意識,遇到挫折又有依賴性 | |
D. | 內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜 |
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