13．生物多樣性的價值有（　�。�
①直接價值　②潛在價值�、坶g接價值　④沒有價值．
A．①②④B．②③④C．①②③D．①②③④

分析 生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，具有直接價值、間接價值、潛在價值等．

解答 解：生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值．
直接價值，指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，如：藥用價值、觀賞價值、食用價值和生產(chǎn)使用價值（野外收獲進(jìn)入貿(mào)易市場）等．
間接價值，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物，調(diào)節(jié)碳氧平衡，在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用，主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等．
潛在價值．今天還未被利用的哪些物種在將來會有利用的價值．栽培植物的野生親緣種究竟能提供多少對農(nóng)林業(yè)發(fā)展有用的遺傳材料，是不可估量的．
故選：C

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的價值表現(xiàn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．人類基因組成的奧秘被揭開后，對人類將產(chǎn)生很大的影響，下列說法錯誤的是（　�。�
A．可以找到遺傳病的基因B．可以生產(chǎn)治療遺傳病的藥物
C．可以產(chǎn)生出延年益壽的藥物D．可以產(chǎn)生大量聰明的人

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)菌落的描述，正確的是（　�。�
A．一個菌落有一個細(xì)菌細(xì)胞
B．每個菌落由大量不同種細(xì)菌組成
C．細(xì)菌的菌落呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀
D．從菌落的形態(tài)、大小和顏色，可以大致區(qū)分細(xì)菌和真菌

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．某生物興趣小組的同學(xué)在泰山上拍到了如圖（左圖）所示的生物，并按如圖（右圖）的分類方法進(jìn)行了生物分類．分析圖示，回答問題：

（1）圖中[2]表示的分類依據(jù)是有脊椎骨組成的脊柱．
（2）圖中可做檢測空氣污染程度指示植物的是[F]，與之相適應(yīng)的葉的結(jié)構(gòu)特點是葉只有一層細(xì)胞構(gòu)成
（3）[B]和[C]的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育，主要表現(xiàn)為幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異較大．
（4）[B]的體表具有外骨骼，除對身體有保護(hù)作用外，還能防止水分的蒸發(fā)．
（5）[I]的種子外有果皮包被形成果實，果實由雌蕊的子房發(fā)育而來．
（6）圖示體現(xiàn)了生物多樣性中的生物種類多樣性．在生物分類學(xué)上，[I]與[G]同界不同門，[I]與[H]同門不同綱，那么[I]和[H]的共同特征多，親緣關(guān)系近．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．如果在載玻片上寫一個“b“字，在顯微鏡視野內(nèi)看到的是（　�。�
A．dB．pC．qD．b

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列選項中可以看成一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A．一杯水B．一片樹葉C．一塊草地D．一只兔子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為枝芽與一段枝條的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）圖甲中的[4]芽軸能發(fā)育成圖乙中的[a]莖．（填序號和名稱）
（2）圖乙中[c]側(cè)芽是由圖甲中的[5]芽原基發(fā)育而來的．（填序號和名稱）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是胎兒、臍帶和胎盤的示意圖．據(jù)圖分析并回答問題：
（1）人體的胚胎發(fā)育是從受精卵分裂開始的，然后逐漸發(fā)育成胚胎，胚胎發(fā)育到第8周末才露出人的雛形．
（2）胎兒在母體的③子宮里發(fā)育，胎兒所獲得的營養(yǎng)需經(jīng)過②臍帶由①從母體獲得．
（3）胎兒發(fā)育到280天左右時，會通過④從母體內(nèi)產(chǎn)出，這一過程叫做分娩．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．把字母“q”放在顯微鏡下觀察．視野中看到的字母是（　�。�
A．bB．pC．dD．q

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同步練習(xí)冊答案