Question

（2006?汕頭）小陳和5位同學一起動手做模擬探究保護色的形成過程實驗．他們用一塊黃色的布料代表生物的生活環(huán)境；用黃、黑、藍、紅四種顏色的小紙片各20、26、29、25張，代表各種體色的某種小動物．為了體現(xiàn)小組合作精神，小陳和5位同學一起把各種顏色的小紙片均勻擺放在黃色布料上．由小陳擔任組長，其他5位同學扮演捕食者，背對桌子，每轉向桌子一次，選一張小紙片．重復多次，直到彩布上只剩25張小紙片．小陳統(tǒng)計了這25張小紙片中各種顏色的數(shù)目，得出結論．
小陳和他的5位同學在做這個實驗的過程中，有幾個環(huán)節(jié)不嚴謹，影響了得出的結論的科學性．請你幫他們指出其中的錯誤．

（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時，扮演捕食者的同學不能參加，必須背對桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時，還必須按要求補充紙片，再重復做模擬捕食的實驗，不能一次實驗就下結論．
（其他合理答案可給分）

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Answer 1

分析：在科學探究中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題；在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗．

解答：解：生物適應環(huán)境，動物外表顏色與周圍環(huán)境相類似，這種顏色叫保護色．該探究中，紙片是顏色與背景顏色一致，不易被“捕食者”發(fā)現(xiàn)，這樣，經(jīng)過幾代選擇后，剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了．從表格中可以看出剩下的小紙片的顏色絕大部分是紅色．因此實驗所用的布料應該是紅色．紅色布是背景色，相當于生物的生活環(huán)境，四色紙片相當于：某種生物不同體色的變異類型，組長是監(jiān)督者，小組同學是捕食者．
   在第一代與第二代之間小紙片的顏色、種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”--彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就越多．每經(jīng)過一代，小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種．到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種．因為，小紙片的顏色與“生活環(huán)境”--彩布色彩對比反差越大的，就越容易被發(fā)現(xiàn)選出，對比反差越小的，越容易保存下來．
    本實驗中，紅色的紙片與背景顏色藍布一致，在模擬的取食過程中，與背景顏色不一致的黃色、綠色、白色等紙片首先被發(fā)現(xiàn)被選取，是不適者被淘汰；而與背景顏色一致的紅色的紙片不易被“捕食者”發(fā)現(xiàn)而留下來是適者生存，這樣，經(jīng)過幾代選擇后，剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了，即剩下的小紙片的顏色絕大部分是紅色．該實驗說明，動物保護色的形成是環(huán)境對生物進行的長期自然選擇的結果．
故答案為；（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時，扮演捕食者的同學不能參加，必須背對桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時，還必須按要求補充紙片，再重復做模擬捕食的實驗，不能一次實驗就下結論．
（其他合理答案可給分）

點評：解答此類題目的關鍵是理解動物保護色的形成過程