（2009?莆田）下列各種生物全部為生產(chǎn)者的一組是（　�。�
分析：此題考查對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者的理解．
解答：解：綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機(jī)物中．因此，生產(chǎn)者是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；蘑菇、酵母菌屬于真菌是分解者，蘆薈是生產(chǎn)者，但是大腸桿菌屬于細(xì)菌其生活方式寄生是消費者，蜘蛛、綿羊?qū)儆趧游锸窍M者，水稻、海帶屬于綠色植物是生產(chǎn)者．
故選：C
點評：生產(chǎn)者是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分．生活方式是寄生的細(xì)菌和真菌是消費者，生活方式是腐生的細(xì)菌和真菌是分解者．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?莆田）如圖是陽光興趣小組設(shè)計的探究光合作用需要二氧化碳的實驗裝置和方法．將天竺葵放在黑暗處一晝夜，然后按圖示裝置（甲錐形瓶中盛清水，乙錐形瓶中盛等量的25%氫氧化鈉溶液），光照2～3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．（提示：25%的氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）

（1）實驗中，甲組對乙組起
對照
對照
作用．
（2）將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是
使葉片內(nèi)的原有的淀粉消耗掉
使葉片內(nèi)的原有的淀粉消耗掉
．
（3）用碘液分別檢驗后，不能變藍(lán)的葉片是
B
B
（填字母），說明它
沒有
沒有
（填“有”或“沒有”）進(jìn)行光合作用．
（4）在水肥等條件具備的情況下，適當(dāng)增加
二氧化碳
二氧化碳
濃度，可使光合作用明顯增強(qiáng)，作物產(chǎn)量明顯提高．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?莆田）圖是小王同學(xué)用顯微鏡觀察時繪下的植物細(xì)胞圖，但他漏畫了一個重要結(jié)構(gòu)這個結(jié)構(gòu)是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?莆田）下列各項中，屬于可遺傳變異的是（　　）

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（2009?莆田）“是藥三分毒”，下列“不屬于”科學(xué)用藥的方法的是（　�。�

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（2009?莆田）為了了解鼠婦的生活環(huán)境，小明同學(xué)在校園內(nèi)尋找鼠婦并記錄了在各處發(fā)現(xiàn)的數(shù)量（結(jié)果如表）．分析他的記錄可知，適于鼠婦生活的環(huán)境特點是（　�。�
低點 水泥路上 水槽邊的石頭下 種花的濕花盆底下 干燥的草地中
鼠婦（只） 0 36 22 2

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