如圖所示的是我國酸雨形成示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中A表示的是______等,A主要來源于______,是形成酸雨的主要物質(zhì).
(2)酸雨對生物有極大危害,其中的有害成分是圖中的______,它呈氣體狀態(tài),可隨大氣流動而漂移.因此,酸雨______是本地區(qū)的有害排放物造成的.
(3)如何控制酸雨,請你提出二條建設(shè)性意見:
①______.
②______.
【答案】分析:此題主要考查的是酸雨的形成、危害及其預(yù)防,識圖、分析、解答.
解答:解:(1)、酸雨是由于人類大量使用煤、石油、天然氣等化石燃料,燃燒后產(chǎn)生的二氧化硫等硫氧化物,在大氣中經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)后,形成硫酸或硝酸氣溶膠,或為云、雨、雪、霧捕捉吸收,降到地面成為酸雨.據(jù)此可知圖中的A是二氧化硫,C是酸雨.
(2)酸雨對生物有極大危害,其中的有害成分是圖中的A二氧化硫,它呈氣體狀態(tài),可隨大氣流動而漂移.因此,酸雨不一定是本地區(qū)的有害排放物造成的,也可能是其它地區(qū)的氣體隨大氣流動而漂移來的.
(3)、預(yù)防酸雨主要是要減少燒煤、石油排放的二氧化硫和汽車排放的尾氣,工廠應(yīng)采取的措施包括采用煙氣脫硫裝置等凈化裝置、提高煤炭燃燒的利用率,減少污染物的排放,并做好回收和利用這些污染物(如二氧化硫)的工作.
故答案為:(1)二氧化硫;大量燃燒含硫量高的煤
(2)A;不一定
(3)①提高石化燃料質(zhì)量,改進機動車輛廢氣排放裝置,減少廢氣中SO2含量.
②減少燒煤、石油等含硫量高的石化燃料的使用,多利用無污染的綠色能源,如水能、潮汐能、太陽能等(其他答案只要意思對就可)
點評:酸雨對環(huán)境的危害已經(jīng)是較為嚴(yán)重的環(huán)境問題,受到社會越來越多的關(guān)注,同時也是中考的重要考題之一.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示的是我國酸雨形成示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中A表示的是
二氧化硫
二氧化硫
等,A主要來源于
大量燃燒含硫量高的煤
大量燃燒含硫量高的煤
,是形成酸雨的主要物質(zhì).
(2)酸雨對生物有極大危害,其中的有害成分是圖中的
A
A
,它呈氣體狀態(tài),可隨大氣流動而漂移.因此,酸雨
不一定
不一定
是本地區(qū)的有害排放物造成的.
(3)如何控制酸雨,請你提出二條建設(shè)性意見:
提高石化燃料質(zhì)量,改進機動車輛廢氣排放裝置,減少廢氣中SO2含量.
提高石化燃料質(zhì)量,改進機動車輛廢氣排放裝置,減少廢氣中SO2含量.

減少燒煤、石油等含硫量高的石化燃料的使用,多利用無污染的綠色能源,如水能、潮汐能、太陽能等
減少燒煤、石油等含硫量高的石化燃料的使用,多利用無污染的綠色能源,如水能、潮汐能、太陽能等

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?漳州)近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個裝置中選取兩個裝置,并同時置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A、C
A、C
裝置,他們要探究的問題是:
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎

(2)實驗的每個裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是
避免偶然性,減少誤差
避免偶然性,減少誤差

(3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是
種子自身條件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備)
種子自身條件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備)

(4)如果
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:

近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個裝置中選取兩個裝置,并同時置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A
A
C
C
兩個裝置作為對照實驗,他們要探究的問題是:
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?

(2)實驗的每個裝置都用10粒種子而不是l粒種子,目的是
避免偶然性,減小誤差
避免偶然性,減小誤差

(3)如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明
酸雨對種子的萌發(fā)有不利影響
酸雨對種子的萌發(fā)有不利影響
;如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)大于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明
酸雨促進種子的萌發(fā)
酸雨促進種子的萌發(fā)

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科目:初中生物 來源:2012年福建省漳州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個裝置中選取兩個裝置,并同時置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇______裝置,他們要探究的問題是:______?
(2)實驗的每個裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是______.
(3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是______.
(4)如果______,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響.

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